結(jié)合具體案例 對(duì)比生活細(xì)節(jié) 組織實(shí)踐活動(dòng)

◇惲金花

小學(xué)道德與法治課主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、人際交往等方面的能力，同時(shí)還要將法治方面的內(nèi)容融入其中，更加制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化地進(jìn)行法制教育。然而，對(duì)于不少學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生活范圍比較狹窄，主要是圍繞家庭和學(xué)校展開(kāi)，對(duì)于怎樣遵守社會(huì)公德，怎樣當(dāng)一個(gè)合法公民還不夠了解。我在教學(xué)中則嘗試給學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)和社會(huì)生活更為吻合的學(xué)習(xí)環(huán)境，嘗試優(yōu)化小學(xué)道德與法治的生態(tài)氛圍，促使學(xué)生在特定的生態(tài)環(huán)境下體會(huì)到文明生活、守法遵法的重要性，從而提升小學(xué)道德與法治課的教學(xué)效率。

一、結(jié)合具體案例，模擬法庭

我首先在教學(xué)中積極挖掘各種社會(huì)熱門事件，并組織學(xué)生結(jié)合具體的案例，嘗試進(jìn)行模擬法庭的活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生嘗試扮演法官、公訴人等角色，然后將自己整理到的資料有邏輯、有系統(tǒng)地闡述出來(lái)，最后結(jié)合自己在小學(xué)道德與法治課上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)出“判決”決議。這樣能有效地構(gòu)筑生態(tài)化的文明環(huán)境，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，體會(huì)社會(huì)生活。

“我是一張紙”的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，節(jié)約資源，為環(huán)境保護(hù)做出自己的貢獻(xiàn)。在教學(xué)中，我設(shè)置了一個(gè)有趣的法庭辯論環(huán)節(jié)，樹(shù)木大哥將紙張寶寶告上了法庭，原因是樹(shù)木認(rèn)為制作紙張用掉了大量的樹(shù)木，危害了自己的生存。我組織學(xué)生先展開(kāi)資料搜索，了解一下制作紙張是否會(huì)消耗大量的樹(shù)木，樹(shù)木將紙張告上法庭，是否合理，真正應(yīng)該負(fù)責(zé)的是什么人。學(xué)生認(rèn)為：“其實(shí)真正應(yīng)該負(fù)責(zé)任的是那些亂用紙張、造成浪費(fèi)的人?！蔽矣止膭?lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣的行為是亂用紙張，要怎樣做好廢紙回收的活動(dòng)。我還給學(xué)生展示了“東莞紙廠停收廢紙，回收企業(yè)、打包站、運(yùn)輸車隊(duì)遭遇‘環(huán)保枷鎖’”等真實(shí)的新聞案例，鼓勵(lì)學(xué)生在模擬法庭中展開(kāi)審理，說(shuō)說(shuō)該怎樣處理這樣的問(wèn)題。

孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！痹谀M法庭的活動(dòng)中，能更好地給學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)法制化的生態(tài)文明環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這日常生活中做任何事情都要守法、遵法，若遇到了生活中都矛盾、困難、危險(xiǎn)，也要相信法律，用合法的途徑來(lái)解決。久而久之，學(xué)生就能自主遵守法律，形成法律意識(shí)，從而更健康地生長(zhǎng)。

二、對(duì)比生活細(xì)節(jié)，懂得感恩

在教學(xué)中，要將生態(tài)倫理教育納入道德教育的范疇內(nèi)，在全社會(huì)倡導(dǎo)生態(tài)文明的環(huán)境下，我鼓勵(lì)學(xué)生積極將學(xué)到的內(nèi)容和自己社會(huì)生活中挖掘的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，然后發(fā)現(xiàn)其中是否有不文明的現(xiàn)象，并思考自己處于相同的情況下會(huì)怎樣做。這樣能讓學(xué)生積極觀察生活，提升自己的感恩之心。

在學(xué)習(xí)“清新空氣是個(gè)寶”后，我鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活細(xì)節(jié)展開(kāi)思考：“大家是否每天都聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)呢？在天氣預(yù)報(bào)中，大家除了關(guān)心是不是下雨以外，是不是也很關(guān)心空氣污染的情況呢？”我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)思考：“我們現(xiàn)在的空氣污染比前幾年要好一些，大家知道是誰(shuí)為此默默做著貢獻(xiàn)嗎？”我鼓勵(lì)學(xué)生觀察花園綠地的園丁，了解他們的工作情況，并鼓勵(lì)學(xué)生思考：“擁有一個(gè)‘綠肺’對(duì)帶來(lái)清新的空氣是否會(huì)有幫助呢？”我最后還鼓勵(lì)學(xué)生思考：“你知道在日常生活中有哪些能減少?gòu)U氣排放的方法嗎？我們要懷著一顆怎樣的心回報(bào)大自然呢？”這樣的學(xué)習(xí)促使學(xué)生思考生活中隨意燒烤、燃放煙花爆竹等現(xiàn)象，并思考怎樣懷著感恩自然的心生活在社會(huì)中，為環(huán)保事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。

將生活細(xì)節(jié)融入小學(xué)道德與法治教學(xué)中，能更好地構(gòu)筑生態(tài)化的學(xué)習(xí)氛圍，和直接灌輸相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)相比，這種方法能讓學(xué)生更積極主動(dòng)地接受，從而提高教學(xué)的效率。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)規(guī)則

要構(gòu)筑生態(tài)文明的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，還要組織學(xué)生積極參與到各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到遵守各種社會(huì)規(guī)則的重要性。在這樣的活動(dòng)中，我組織學(xué)生積極展開(kāi)探究和思考，想一下規(guī)則的必要性，思考若沒(méi)有規(guī)則，社會(huì)生活會(huì)變成怎樣。

在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“健康游戲我常玩”的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，了解一下自己所在的小區(qū)里，孩子們都在玩怎樣的游戲，哪些游戲是安全的，哪些游戲是不安全的。若有條件的話，學(xué)生還要嘗試組織小區(qū)里的同伴一起玩健康的游戲，促使他們也認(rèn)識(shí)到安全健康游戲的重要性。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“我發(fā)現(xiàn)小區(qū)里有些孩子攢了很多的鞭炮，將其拆下來(lái)，一個(gè)敢點(diǎn)燃，還在鞭炮外面罩上塑料瓶子之類的。這樣點(diǎn)燃容易傷到人，更容易傷到自己，是不安全的。”在我的建議下，學(xué)生和其他同學(xué)組成了小組，尋找這些孩子，并提醒其安全防范的問(wèn)題，然后和這些孩子一起展開(kāi)丟手絹等健康的游戲。這樣做學(xué)生就逐步認(rèn)識(shí)到做游戲也有一定的規(guī)則，不能玩那些有可能傷害自己或他人的游戲。

“破窗理論”認(rèn)為要及時(shí)修理被打碎的第一個(gè)破窗戶。同樣，展開(kāi)道德和法治教育也要從小學(xué)生抓起。我在教學(xué)中積極挖掘那些學(xué)生中容易出現(xiàn)的違法亂紀(jì)現(xiàn)象，并組織學(xué)生參加與之有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題所在，從而促使學(xué)生積極遵守社會(huì)規(guī)則。

在小學(xué)道德與法治課程中，我積極挖掘各種教學(xué)資源，嘗試給學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)生態(tài)文明的環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中體會(huì)到學(xué)習(xí)道德與法治的重要性，這樣就能不斷提高道德與法治的教學(xué)效率。