怎樣進(jìn)行科學(xué)課趣味教學(xué)

◇韋 明

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推行，我們更加重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的綜合能力，要求我們基礎(chǔ)教育進(jìn)行改革，打破傳統(tǒng)理論模式課堂，以學(xué)生為根本，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生成為課堂的“小主人”。好之者不如樂(lè)之者，只有讓學(xué)生在課堂中感受到樂(lè)趣，才能夠更好地投入到課堂中，參與課堂教學(xué)過(guò)程，達(dá)到素質(zhì)教育的理想境界。本文結(jié)合筆者經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在小學(xué)課堂中融入趣味元素，打造一堂妙趣橫生的小學(xué)科學(xué)課，讓學(xué)生在課堂中感受到興趣，提升課堂質(zhì)量。

從素質(zhì)教育的角度來(lái)看，素質(zhì)教育要求讓學(xué)生成為課堂的主人，凸顯學(xué)生的主體地位，教師必須改變“師本”觀念，參透“生本”觀念。從小學(xué)各學(xué)科的性質(zhì)來(lái)看，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠更好地踐行素質(zhì)教育理念，具有其他學(xué)科無(wú)法比擬的學(xué)科優(yōu)勢(shì)性，打破傳統(tǒng)理論型教學(xué)模式，讓學(xué)生走進(jìn)生活，回歸實(shí)踐，在實(shí)踐中探索真理，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。本文在此介紹幾種提高課堂效率的方法，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)興趣，以便借鑒。

一、抓住課堂問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣

教育事業(yè)發(fā)展到今日，教育目標(biāo)也在不斷地發(fā)生著變化，從曾經(jīng)的以增加學(xué)生的知識(shí)到如今的以學(xué)生的綜合素養(yǎng)為教育目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，自主學(xué)習(xí)能力。在課堂中提問(wèn)能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地吸引學(xué)生的注意力，在眾多的教學(xué)方式中成為最有效的方式之一。

課前精心研讀教材，用心設(shè)置課前預(yù)習(xí)可以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

案例1：對(duì)“昆蟲(chóng)”進(jìn)行觀察與分析

我鼓勵(lì)我班學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與分析，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡或者是想研究的昆蟲(chóng)，然后進(jìn)行觀察。以我班第二小組為例，他們對(duì)蚊子的習(xí)性進(jìn)行了仔細(xì)觀察。經(jīng)過(guò)一周的實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，得出以下的結(jié)論。

（1）蚊子具有趨光性，在夜晚的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)蚊子總喜歡向有光亮的地方飛著，就能看出蚊子有趨光性，他們會(huì)向光源的地方飛行。如果害怕蚊子叮咬，我們就可以利用蚊子的這一個(gè)特性，在晚上盡量避開(kāi)光源；還可以利用小夜燈吸引它們，然后噴打殺蟲(chóng)劑，消滅蚊子，減少蚊蟲(chóng)對(duì)人的叮咬。

（2）蚊子隨氣流而動(dòng)，尤其是在黃昏的時(shí)候，空氣溫度降低，地面溫度上升，蚊子此時(shí)活動(dòng)特別頻繁，我們?nèi)绻ε挛孟x(chóng)叮咬，可以在黃昏階段減少外出。

我還想提出的問(wèn)題是：在缺乏對(duì)蚊子的直接認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)缺乏蚊子具象的情況下，孩子學(xué)習(xí)“蚊子”的那個(gè)過(guò)程會(huì)是怎樣的一個(gè)過(guò)程呢？

將之前課前實(shí)踐錄制內(nèi)容放在課件屏幕中，向?qū)W生提問(wèn)：“我們生活中有許多動(dòng)植物，你喜歡動(dòng)物還是植物？為什么？你喜歡的生物有什么特點(diǎn)？”讓學(xué)生積極舉手參與，鼓勵(lì)學(xué)生參與積極性，提高課堂注意力。

二、做好信息化教學(xué)，鼓勵(lì)參與課堂

新課標(biāo)就曾提到過(guò)，在小學(xué)的教育教學(xué)當(dāng)中，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、幫助他們構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)并建立正確的價(jià)值觀念為重要目標(biāo)，而科學(xué)探究基礎(chǔ)就是對(duì)小學(xué)生的觀察能力、分析能力以及判斷能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)。

案例2：認(rèn)識(shí)“磁鐵”中信息技術(shù)發(fā)展已與生活密切相關(guān)，關(guān)注信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要結(jié)果，也是教育改革的必然要求。在開(kāi)展“磁鐵”這一課的教學(xué)活動(dòng)前，教師也要明確教學(xué)目標(biāo)，然后再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)去融入一些視頻（展示磁鐵的魅力）來(lái)達(dá)到教育目的。

可以把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師給每個(gè)小組下發(fā)一些不同的材料，第一個(gè)小組給他們發(fā)放一些磁鐵，給第二個(gè)小組發(fā)放一些紙片，給第三個(gè)小組發(fā)放一些鐵釘，再讓這些小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)利用這些磁鐵去搬運(yùn)每個(gè)小組的材料，其目的是為了讓學(xué)生明白磁鐵和哪些物品具有相吸的原理。

當(dāng)視頻播放結(jié)束以后，教師就可以對(duì)磁鐵這部分的知識(shí)進(jìn)行深入的講解，當(dāng)學(xué)生自己親自動(dòng)手實(shí)踐以后，就會(huì)對(duì)這些知識(shí)充滿濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也能用心地去學(xué)習(xí)這些知識(shí)。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，營(yíng)造趣味氛圍

從教材內(nèi)容設(shè)計(jì)方面來(lái)看，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)更加注重學(xué)生的時(shí)間觀察，讓學(xué)生能夠自主探究，這有助于實(shí)現(xiàn)課堂從教師到學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

案例3：在“認(rèn)識(shí)植物”中

【課前】

小學(xué)科學(xué)教師在教學(xué)中，以趣味教學(xué)為重點(diǎn)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的注意力。

提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)多少種植物？

提問(wèn)：你喜歡哪些植物？為什么？

【課中】

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到室外，就地取材，在認(rèn)識(shí)植物時(shí)，教師要求學(xué)生首先自行尋找自己喜愛(ài)的樹(shù)葉，隨后將學(xué)生召集在一起，詢問(wèn)學(xué)生：為什么選擇它？在葉子上看到了什么？樹(shù)上的葉子和地上的葉子有什么不同？掉下來(lái)的葉子是“活”的嗎？等等一些問(wèn)題，讓學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)探索，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。

【課后拓展】

讓學(xué)生回家之后，在家長(zhǎng)協(xié)助下選一個(gè)自己喜歡的“植物”，做一個(gè)簡(jiǎn)單的“植物標(biāo)本”。

寫一寫，“活的葉子”與“落葉”有什么區(qū)別。

四、總結(jié)與思考

隨著新課改的推進(jìn)，科學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)明顯發(fā)生了改變，不但要將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，也要增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)自學(xué)能力。小學(xué)科學(xué)的區(qū)域性設(shè)計(jì)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與性，優(yōu)化課堂氛圍，在這種活躍的氛圍中，教師教學(xué)意愿更高。我們?cè)谒刭|(zhì)教育理念下，必須要打破老師高高在上的課堂模式，讓晦澀難懂的理論知識(shí)走進(jìn)生活，走進(jìn)實(shí)踐，讓學(xué)生愛(ài)上小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，鍛煉實(shí)踐能力。