提升小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)途徑之我見

索小雙

（邯鄲市峰峰礦區(qū)教研室，河北 邯鄲 056200）

《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”。語(yǔ)文素養(yǎng)的提出，是語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志，而“核心素養(yǎng)”則更加突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，更加注重語(yǔ)文教育“以人為本”的主旨，從而使學(xué)生得到全面的發(fā)展。

但是，一些學(xué)校和家長(zhǎng)在應(yīng)試教育的大環(huán)境下只重視語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，只關(guān)心語(yǔ)文成績(jī)的多少，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成，包括語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)課外閱讀積累和人文素養(yǎng)培養(yǎng)等方面容易忽略。這種單一的、片面的認(rèn)識(shí)容易讓“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”成為一個(gè)假、大、空的口號(hào)而失去其實(shí)際意義。因此，為了把學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升變得更加容易，更具有實(shí)際操作性，我認(rèn)為可以通過(guò)以下幾種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、立足課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

課堂始終是教學(xué)的主陣地。教師要精心備課，吃透教材和教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的，用心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣在課堂上才能有的放矢，為有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其次要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，精心設(shè)置問題，促使學(xué)生積極思考，學(xué)生之間的相互生成形成學(xué)習(xí)共同體，基于學(xué)情提出問題，引起學(xué)生的個(gè)人反應(yīng)，從而引起大多數(shù)學(xué)生的思考，這樣的課堂學(xué)習(xí)才能達(dá)到深度學(xué)習(xí)。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生將教師在課堂上講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)，并將這些知識(shí)進(jìn)行有效運(yùn)用，提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

二、開放課堂空間，落實(shí)語(yǔ)文能力

首先要規(guī)范書寫，提高學(xué)生的書寫能力。堅(jiān)持新課標(biāo)提出的每天十分鐘書寫，必須做到持之以恒。每學(xué)期開展一次“我是小小書法家”硬筆或毛筆書法評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

其次要加強(qiáng)積累，增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化積淀。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化對(duì)增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)的重要性，統(tǒng)編版教材也加大了古詩(shī)詞的積累。還要注重學(xué)生的課堂積累。我們可以要求每周以小組為單位向全班同學(xué)推薦一首課外古詩(shī)詞，要求全班同學(xué)在一周時(shí)間內(nèi)熟讀成誦。除了背誦，形式上力求多樣，比如利用傳統(tǒng)節(jié)日開展“我和古詩(shī)詞”手抄小報(bào)活動(dòng)，要求編排合理、圖文并茂；還可以舉行班級(jí)詩(shī)詞大會(huì)，讓全班同學(xué)親近詩(shī)文經(jīng)典，傳承華夏文明。

還要加強(qiáng)閱讀，拓寬學(xué)生閱讀廣度和深度。語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升，一定少不了多讀書?？梢栽诎嗉?jí)角落制定班級(jí)讀書角，利用隊(duì)日課增加“好書推薦”環(huán)節(jié)，可以是老師向?qū)W生推薦，也可以學(xué)生向?qū)W生推薦。說(shuō)說(shuō)推薦的理由，然后把書放在班級(jí)圖書角，供學(xué)生交流借閱。還可以利用“世界讀書日”開展“沐浴書香，以書為友”系列活動(dòng)。利用這個(gè)節(jié)日讓學(xué)生走出教室，在室外進(jìn)行課外讀書交流活動(dòng)，汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。

除此之外，還要給學(xué)生提供表達(dá)的平臺(tái)。這個(gè)表達(dá)分為口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)?？陬^表達(dá)，可以每周選擇一天利用早讀時(shí)間安排課前五分鐘演講。形式不拘，內(nèi)容不限。可以是閱讀收獲、親歷趣事，也可以是今日要聞、詩(shī)歌故事等。為了把課內(nèi)與課外更好地銜接，還可以開展課外閱讀指導(dǎo)課，使學(xué)生將語(yǔ)文課堂上所學(xué)的閱讀知識(shí)，運(yùn)用到課外閱讀實(shí)踐中去，使學(xué)生能力的轉(zhuǎn)換延伸。書面表達(dá)要轉(zhuǎn)變固有的，認(rèn)為習(xí)作課只能在課堂上的觀念，提倡習(xí)作向生活開放，借助節(jié)日契機(jī)，開展主題活動(dòng)。如利用4月5日清明節(jié)策劃“清明祭英烈，不忘烈士魂”活動(dòng)，利用母親節(jié)開展“感恩母親”活動(dòng)，將新課標(biāo)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有機(jī)融合到主題活動(dòng)中。學(xué)生興趣濃厚，參與度高，為提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)搭建了平臺(tái)，奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、改變單一模式，注重多維評(píng)價(jià)

改變傳統(tǒng)的考評(píng)方式?？梢詴婵荚嚨膬?nèi)容，在考試形式上力求豐富。把考察學(xué)生知識(shí)向考察學(xué)生能力轉(zhuǎn)變，變死記硬背為活學(xué)活用；在試卷中加入聽力測(cè)試，聽讀內(nèi)容選取的都是貼近學(xué)生生活的；試題中增加了3分卷面分，增加了口語(yǔ)交際和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)節(jié)，把原先考核一篇課內(nèi)閱讀和一篇課文閱讀改為兩篇課外閱讀。除此之外，抽簽朗讀文章段落、背誦古詩(shī)、都可以做為評(píng)價(jià)的方式。

四、聯(lián)合家庭教育，豐富假日作業(yè)

改變一本寒（暑）假作業(yè)統(tǒng)領(lǐng)假期模式，讓寒（暑）假作業(yè)多彩起來(lái)。比如，以往的寒假作業(yè)就是一本《寒假生活》和一些簡(jiǎn)單機(jī)械的抄寫，我們可以布置一項(xiàng)新作業(yè)：收集與春節(jié)內(nèi)容相關(guān)的經(jīng)典詩(shī)文。學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)總是充滿好奇心和求知欲的，因此，相對(duì)于他們對(duì)這樣的作業(yè)更感興趣。在學(xué)生充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，等新學(xué)期開學(xué)上課時(shí)請(qǐng)學(xué)生誦讀、展示。這樣的作業(yè)既能培養(yǎng)學(xué)生收集、甄選資料的能力，又能極大地拓展學(xué)生的文化視野，增加學(xué)生的中國(guó)古代優(yōu)秀文化的積累，提高學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。還可以制定親子閱讀卡，利用假期開展“我和家長(zhǎng)一起讀”活動(dòng)。

重視學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升，是小語(yǔ)界的一件大事。相信依據(jù)以上途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)和語(yǔ)文能力有明顯進(jìn)步，課外閱讀和積累方面也會(huì)有大跨步的提升，會(huì)為孩子們今后的文學(xué)積淀、文章修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣風(fēng)格方面奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

注：邯鄲市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃一般課題《利用多途徑提升小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的實(shí)踐研究》階段性成果，課題編號(hào)：1701023