淺談小學(xué)作文教學(xué)法

楊賢

（甘肅省隴西縣翠屏小學(xué)，甘肅 定西 748100）

我們都知道：“萬丈高樓平地起。”，人格指導(dǎo)、文化教育、藝術(shù)培養(yǎng)也是如此。小學(xué)語文教學(xué)的初步是識(shí)字、朗讀和組詞，年紀(jì)逐漸升高就要學(xué)習(xí)寫作，很多事實(shí)說明：寫作要從娃娃抓起，因此上，《三字經(jīng)》上說：“人之初、性本善，性相近、習(xí)相遠(yuǎn)?！?、“養(yǎng)不教、父之過，教不嚴(yán)、師之惰?！?。面對(duì)今天新課改下的教育教學(xué)，如何教好小學(xué)語文、如何提高文化素質(zhì)、如何指導(dǎo)作文寫作是語文教師必須思考的問題，因?yàn)閷懽髂軌蝮w現(xiàn)一個(gè)人語文水平的高低程度。在我多年來的語文教學(xué)過程中，認(rèn)為小學(xué)語文教學(xué)中作文寫作的提高必須重視“三個(gè)方法”，即：多種渠道獲得素材、多種渠道積累素材和多種形式運(yùn)用素材，現(xiàn)在簡(jiǎn)單闡述于后，與廣大同行交流，以求共同促進(jìn)。

一、重視指導(dǎo)，多種渠道獲得素材，達(dá)到信息獲得的全面性

對(duì)于作文教學(xué)，指導(dǎo)是第一位的，要把學(xué)生引入社會(huì)、引導(dǎo)實(shí)踐，絕對(duì)不能停留在課本的學(xué)習(xí)和學(xué)校的教育這個(gè)狹小的環(huán)境范圍之中，要使學(xué)生獲得知識(shí)面寬，必須要求做到獲得生活信息面廣。關(guān)于獲取寫作素材的渠道有很多種，我認(rèn)為：

首先是重視觀察。觀察是獲得寫作素材的主要途徑之一，教師一定要教給學(xué)生觀察的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察周圍的人和事、物與景、言與行、形與影，從班級(jí)到學(xué)校、從學(xué)校到社會(huì)、從街頭巷尾到自然景觀、從天上明月到地上山水、從圖畫色彩到文章情境，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察以后要用心思考、細(xì)心分析、準(zhǔn)確判斷以至達(dá)到熟練運(yùn)用程度，隨時(shí)做好記錄。

其次是經(jīng)歷訪問。小學(xué)生隨著年齡的逐漸增長和年紀(jì)的初步增高，具有好勝心和好奇心，但是閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少、知識(shí)薄，對(duì)于一些人和事物的了解把握不足，特別是與人和事相關(guān)的歷史資料，還有了解過程中的真實(shí)與否及其豐富內(nèi)容。教師要明確指導(dǎo)，適時(shí)提供可以參考的信息資料。當(dāng)然對(duì)于小學(xué)生的寫作要求就是通過親身經(jīng)歷親自訪問后及時(shí)記錄，在此基礎(chǔ)上同時(shí)能夠練習(xí)寫作，從最貼近、最簡(jiǎn)單入手，比如：《我的爺爺》、《家鄉(xiāng)變化》、《學(xué)校今昔對(duì)比》等等題目。

再次是利用視聽。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，電視、電腦走進(jìn)千家萬戶，同時(shí)教育教學(xué)之中也得到了廣泛應(yīng)用，教師要組織、引導(dǎo)、安排小學(xué)生通過電視、電腦獲得文化知識(shí)，并且以學(xué)校閱覽室、圖書室、文化角的了解，以書籍、報(bào)刊、廣播、電視等等方面獲取更多的文化知識(shí)和寫作素材。影視設(shè)備，特別是電視上的很多欄目如：《新聞聯(lián)播》、《少兒頻道》、《社會(huì)與法》等等，經(jīng)常收看，也能獲得大量信息，達(dá)到全面性。

最后是必要查詢。電話的普及也是獲取信息素材的另一途徑，小學(xué)生也可以通過電話了解“110”、“120”、“119”代表什么？有什么作用？能夠起到了解真實(shí)、激發(fā)感慨、記錄寫作的目的。

二、挖掘潛力，多種方法積累獲得素材，儲(chǔ)存信息獲得的適應(yīng)性

在積累了一定的信息以后，教師就應(yīng)該挖掘?qū)W生的潛力，練習(xí)寫作，儲(chǔ)存更多的信息。我們都知道“巧婦難為無米之炊”，素材的積累就是為寫作提供服務(wù)的，積累多了，就可以在寫作過程中任意挑選，挑選詞語、警句、片段等等，這就是寫作的適應(yīng)性和財(cái)富。

日記與周記：寫日記或者周記是鍛煉寫作最為長效和特效的方法之一，同時(shí)也是把儲(chǔ)存寫作的素材和信息、鍛煉思維的好方法。在教師的精心指導(dǎo)下，可以讓學(xué)生把日記或者周記分為：人物類、事件類、景物類、動(dòng)物類、植物類等等類型，學(xué)生可以隨時(shí)隨地把觀察到的人、物、事、景分門別淚添加進(jìn)去，以方便結(jié)集和查閱。

閱讀與筆記：閱讀除了記憶背誦以外有一種是閱讀摘抄、還有一種是寫心得體會(huì)記錄故事梗概，古人說：“不動(dòng)筆墨不讀書?！薄ｉ喿x時(shí)養(yǎng)成良好的記錄習(xí)慣，是積累寫作素材、儲(chǔ)存寫作信息、實(shí)現(xiàn)寫作適應(yīng)的關(guān)鍵所在。

寫作與修改：長期的素材積累在寫作時(shí)就會(huì)涌現(xiàn)出來，可是素材積累的再多如果不經(jīng)過親自寫作就會(huì)荒廢；寫作是文化知識(shí)的體現(xiàn)、寫作是文化知識(shí)的積累、寫作是文化知識(shí)的更新、寫作是文化知識(shí)的升華，完成了寫作以后就要進(jìn)行修改，古人說：“文必三改?！?。在教師的指導(dǎo)下，寫作以前列好提綱，修改時(shí)“有章可尋”，看是否達(dá)到了寫作目的，同時(shí)還要看看詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確性、語言結(jié)構(gòu)的合理性、篇章層次的詳略性等等。

三、結(jié)合課文，多種形式運(yùn)用素材，實(shí)現(xiàn)信息獲得的創(chuàng)新性

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于作文的總體目標(biāo)是：“能具體明確、文從字順的表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”。小學(xué)語文教學(xué)階段，作文寫作的要求從四個(gè)階段開始：首先是創(chuàng)設(shè)交流情境，組織學(xué)生交流寫作信息。教師可以組織學(xué)生舉行定期或者不定期的“小學(xué)生作文競(jìng)賽”，讓每個(gè)學(xué)生都能參與交流寫作信息、方法和技巧，并且向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)熱愛寫作的興趣，在此之前，教師必須緊扣教材、密切聯(lián)系每個(gè)教材后面的練習(xí)題目，讓學(xué)生在書本上找方法、在寫作中練功力、在競(jìng)賽中比水平。其次是改變寫作方式，激發(fā)學(xué)生提高寫作興趣。寫作難和作文難是小學(xué)生的頭疼事，同時(shí)也是教師語文教學(xué)的棘手教學(xué)任務(wù)，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣提高寫作能力呢？那就是改變寫作方式；一位很有經(jīng)驗(yàn)的作文教學(xué)教師說過：“導(dǎo)致中國孩子不愛寫作的一個(gè)直接原因是作文題目缺乏趣味性、廣泛性和創(chuàng)新性，使學(xué)生只能在作文時(shí)行走在字里行間排列組合，而不是進(jìn)行知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、興趣、愛好的排列組合?！?。再次是培養(yǎng)思想素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生升華寫作能力。任何一種教學(xué)方式都是以一定的教學(xué)思想和理論作為指導(dǎo)的，有什么樣的指導(dǎo)思想就有什么樣的教學(xué)方式，寓思想教育于語文教學(xué)、于知識(shí)積累、于作文寫作，滲透愛國主義、社會(huì)主義和現(xiàn)實(shí)主義的思想品質(zhì)，培養(yǎng)思想素質(zhì)，使學(xué)生得到思想感情的熏陶，用濃濃的感情去寫作。最后是開發(fā)創(chuàng)新潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺寫作習(xí)慣。開發(fā)學(xué)習(xí)潛能是各個(gè)學(xué)科統(tǒng)一的教學(xué)目的，是發(fā)現(xiàn)個(gè)性特長的必由之路，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；對(duì)于小學(xué)生來說，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)和寫作的良好習(xí)慣，是造就文學(xué)人才的基礎(chǔ)；怎樣開發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新潛能實(shí)現(xiàn)自覺寫作的習(xí)慣呢？我認(rèn)為：一是培養(yǎng)觀察力；二是培養(yǎng)注意力；三是培養(yǎng)思維力；四是培養(yǎng)想象力。