淺談微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳鵬飛

（貴州遵義綏陽(yáng)縣坪樂(lè)鎮(zhèn)中心學(xué)校，貴州 遵義 563316）

小學(xué)語(yǔ)文屬于小學(xué)生第一次接觸中國(guó)的文化和漢字，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯開(kāi)始的階，在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)情況不僅僅會(huì)對(duì)日后的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響，還會(huì)影響到日后其他科目的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)習(xí)。所以，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)給予相應(yīng)的重視是非常有必要的，微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用也提升了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的興趣，提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、微課的概述

微課從本質(zhì)上來(lái)看就是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一種輔助性工具，能夠幫助課堂教學(xué)提升課堂效率和課堂的質(zhì)量，眼下微課最主要的用途就是在小學(xué)和初中的課堂教學(xué)中，在課堂教學(xué)中對(duì)微課的使用主要包含兩個(gè)環(huán)節(jié)，課前和課中。教師可以利用多媒體將一些資料和教學(xué)內(nèi)容以影片的形式播放出來(lái)，這樣可以極大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)課堂的好奇心。播放的一些影片或是圖片都要結(jié)合當(dāng)前課堂的教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，微課在課堂教學(xué)的成效就是提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能利用微課構(gòu)建的框架將教學(xué)的內(nèi)容完美的融合，提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的記憶程度。

二、微課在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用

（一）一些教師對(duì)微課的了解不夠透徹

眼下，很多教師只是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)比較了解，在實(shí)際的課堂教學(xué)中也是對(duì)學(xué)生們進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的講述，這就極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的興趣。一些語(yǔ)文教師想要對(duì)自身的課堂教學(xué)方式進(jìn)行改變，但是由于對(duì)信息化技術(shù)掌握的不透徹還是用回了傳統(tǒng)教學(xué)，但是微課并不只是在語(yǔ)文教學(xué)的課堂中使用信息化技術(shù)，更要對(duì)整個(gè)課程的內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和劃分，不斷的對(duì)課堂中的內(nèi)容進(jìn)行提煉和精簡(jiǎn)。但，還是存在一些教師沒(méi)有對(duì)微課進(jìn)行深入的理解，也沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到微課教學(xué)的核心，反而降低了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）微課在實(shí)際教學(xué)的應(yīng)用并不充分

在小學(xué)階段，學(xué)生的年齡都比較小，在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不管是理解程度還是學(xué)習(xí)的能力都相對(duì)薄弱，所以，語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候需要花費(fèi)很多的精力來(lái)進(jìn)行課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行補(bǔ)充。致使語(yǔ)文教師在開(kāi)展相應(yīng)的微課教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，會(huì)對(duì)課件產(chǎn)生依賴，使用不當(dāng)會(huì)直接影響到語(yǔ)文教學(xué)的課堂質(zhì)量[1]。

三、微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）微課在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用策略

微課作為新形勢(shì)下的教學(xué)工具，既能夠滿足當(dāng)前語(yǔ)文教師在課堂中的教學(xué)手段，還能對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的水平進(jìn)行全面的提升，為我國(guó)的教育事業(yè)做出了極大的貢獻(xiàn)。所以，眼下，小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷的提升對(duì)微課的重視和理解的程度，不斷的對(duì)微課進(jìn)行掌握和運(yùn)用，結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過(guò)程，發(fā)揮出微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的最大作用。在一般的情況下，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中可以采用不同的教學(xué)手段來(lái)提升課堂的教學(xué)效果，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，為了更好的提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，語(yǔ)文教師應(yīng)該使用微課的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行對(duì)比的話，微課屬于一種新型的以信息技術(shù)為載體的教學(xué)模式，能夠以語(yǔ)文的學(xué)科為中心來(lái)對(duì)課堂進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化和完善。還能對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行重新的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠在很短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加深入的了解，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

（二）通過(guò)微課提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，在課堂中也不是非常的積極，在課堂中注意力的集中程度比較低，語(yǔ)文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中職能通過(guò)讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼的方法來(lái)讓學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，但是實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的效果并不是非常的理想。語(yǔ)文教師如果想要提升當(dāng)前課堂教學(xué)的效率和教學(xué)質(zhì)量就必須要想辦法來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的關(guān)注度增加，這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。微課的出現(xiàn)正好解決了這一難題，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的過(guò)程以信息技術(shù)為載體，將原本比較枯燥的語(yǔ)文教學(xué)以視頻和圖片的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的能力，更能帶動(dòng)語(yǔ)文教師的教學(xué)氛圍[3]。

例如：在小學(xué)課本迷人的張家界一文中，語(yǔ)文教師在為學(xué)生進(jìn)行講解的過(guò)程中，需要結(jié)合當(dāng)前張家界的風(fēng)景來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師只能結(jié)合教材上的一些插圖來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，這樣的講解既沒(méi)有吸引力也不能提升學(xué)生的積極性。但是，在使用微課進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師就可以將一些張家界風(fēng)景的視頻在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行播放，可以集中學(xué)生在課堂上的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生的語(yǔ)文課堂教學(xué)在小學(xué)階段是不可以忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這就提升了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的整體要求，小學(xué)語(yǔ)文教師需要不斷的提升自身的專業(yè)素質(zhì)和對(duì)微課的運(yùn)用理解程度，并將微課有效的運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中去，進(jìn)一步的提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和水平，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。