文化潤(rùn)心：課程生長(zhǎng)的應(yīng)然追求——本土文化浸潤(rùn)下園本課程資源的開發(fā)與實(shí)踐

姚雯文

在本土文化融入園本課程的長(zhǎng)期探索研究中，江蘇省無(wú)錫市僑誼幼兒園主張著眼生命關(guān)懷的教育視野，以促進(jìn)幼兒人格發(fā)展為目標(biāo)，順應(yīng)幼兒的天性，激活幼兒的天賦潛能。通過(guò)設(shè)計(jì)課程、生成課程和整合課程，我們探究了一條切實(shí)可行的途徑，為幼兒的全面發(fā)展、和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、育情：感動(dòng)幼兒生命的成長(zhǎng)

目前一些園本課程在傳承本土傳統(tǒng)文化中重技能傳授而忽略對(duì)幼兒良好品德、民族精神、自尊心和自信心的培養(yǎng)。不同的區(qū)域文化，蘊(yùn)藏著不同的精神理念，吳文化蘊(yùn)涵著仁、義、禮、智、信等豐富的教育價(jià)值，其中尚德、務(wù)實(shí)、開拓、創(chuàng)新等無(wú)錫城市精神更是教育的核心和精髓。我們?cè)趯?shí)施人格課程的同時(shí)，借助吳文化這一寶貴財(cái)富增強(qiáng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同，加大了對(duì)本土精神與情感的關(guān)注。讓吳文化的“至德”精神給幼兒以崇尚美德的引領(lǐng)，為幼兒播撒誠(chéng)實(shí)、正直、善良而富有愛心的情感種子，培養(yǎng)幼兒“愛長(zhǎng)輩、愛同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。

在“我是小主人”主題活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)禮儀，鼓勵(lì)幼兒做班級(jí)小主人、當(dāng)幼兒園小主人教會(huì)幼兒謙和的待客之道，放手讓幼兒與人交往，讓幼兒浸潤(rùn)在人與人和諧共處的氛圍中。在“暖暖足浴情”活動(dòng)中，我們從“情”字入手，讓幼兒懷揣著對(duì)媽媽的愛，為媽媽洗腳，引導(dǎo)幼兒崇尚孝道，愛戴父母，感悟親情的珍貴，感受家庭和諧的美好，激發(fā)感恩情感的衍生。

二、育?。簼?rùn)澤幼兒生命的活力

育健首先應(yīng)注重關(guān)愛生命個(gè)體的教育。生命是一個(gè)連續(xù)生長(zhǎng)的過(guò)程，它從出生開始，就進(jìn)入生生不息的創(chuàng)造過(guò)程，因此，把握好“人之初”這個(gè)生命的起點(diǎn)，讓幼兒感悟吳文化蘊(yùn)含的生命之美、人性之美。建構(gòu)一個(gè)盡可能美的生命過(guò)程是教師義不容辭的責(zé)任。在幼兒人格課程設(shè)計(jì)中有一個(gè)“生命是美麗的”教育主題，就試圖努力把握好這個(gè)起點(diǎn)。要求小班的幼兒通過(guò)和小金魚的“交往”，感知“可愛的小金魚”，認(rèn)識(shí)生命的多彩，了解生命之源在于水，明白太湖是我們的母親湖。要求中班的幼兒通過(guò)探討“我從哪里來(lái)？”（這是一個(gè)在他們的年齡段已經(jīng)很想知道的問(wèn)題）感悟生命的延續(xù)，懂得“身體發(fā)膚受之父母，不敢毀傷”的道理，從而愛惜自己的健康與生命。這樣有目的、有計(jì)劃的教育，使四歲的幼兒基本知道了生命來(lái)源。要求大班的幼兒進(jìn)一步知道“我是一個(gè)有用的人”，從而加強(qiáng)生命的意識(shí)感，激發(fā)生命的責(zé)任感。

育健應(yīng)該激發(fā)幼兒生命的活力，啟迪與培養(yǎng)兒童“生命在于運(yùn)動(dòng)”的意識(shí)。我們圍繞主題“小銀球，飛起來(lái)”開展了豐富多彩的活動(dòng)，向幼兒講述運(yùn)動(dòng)員頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取的故事，讓幼兒伴著乒乓球歌，舞動(dòng)手中的乒乓球拍等，加深幼兒對(duì)乒乓球文化的認(rèn)識(shí)。教育幼兒向世界乒乓名人蔡振華學(xué)習(xí)，培養(yǎng)刻苦鍛煉、奮力拼搏的精神，使乒乓球運(yùn)動(dòng)成為深受師幼喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)也將運(yùn)動(dòng)的種子播散在幼兒心田。

三、育智：激發(fā)幼兒生命的靈感

在“走進(jìn)科學(xué)”主題中，我們開展了“和錢偉長(zhǎng)院士爺爺零距離”的活動(dòng)。90 歲高齡的錢偉長(zhǎng)重回故里，走進(jìn)僑誼幼兒園，和幼兒親密接觸。我們開展了“科技節(jié)”系列活動(dòng)，讓幼兒走進(jìn)身邊的科學(xué)，親歷探究自然與科學(xué)的奧秘，使他們?cè)谟^察、提問(wèn)、設(shè)想、實(shí)驗(yàn)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識(shí)，獲得初步的科學(xué)探究能力，為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，使其成長(zhǎng)為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來(lái)公民打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們把握本土文化中的生動(dòng)教材，開展了“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，從閱讀中使幼兒“明理”；開展“閱讀節(jié)”活動(dòng)，激發(fā)幼兒內(nèi)在的興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒掌握知識(shí)、增長(zhǎng)才干、學(xué)以致用，成為一個(gè)對(duì)祖國(guó)有貢獻(xiàn)的人?？傊?，好的“育智”教育應(yīng)該貼近幼兒最近發(fā)展區(qū)，能調(diào)動(dòng)幼兒全身心地投入學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)中有一種登頂“高峰”的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)習(xí)的內(nèi)容印記于腦海深處，終身受益。

四、育美：點(diǎn)化幼兒生命的創(chuàng)造

我們?cè)凇懊涝趨琼崱苯逃黝}中，開展了“水墨故事”活動(dòng)，讓幼兒欣賞徐悲鴻筆下桀驁不凡、自由奔放的馬，感受充滿遐想激情的畫作。幼兒無(wú)不為之驚嘆，他們張開了想象的翅膀，了解不同水墨的運(yùn)筆表現(xiàn)出栩栩如生的畫面，獲得審美體驗(yàn)，提升審美情趣，產(chǎn)生繪畫創(chuàng)作的熱情，讓幼兒在鮮活的藝術(shù)天地里獲得生命的感動(dòng)；在“錫劇傳唱——娃娃學(xué)錫劇”活動(dòng)中，幼兒通過(guò)學(xué)唱名段、學(xué)演身段、與大師手拉手等內(nèi)容，走進(jìn)本土的傳統(tǒng)戲劇，感知曲調(diào)柔和、流暢、輕快、活潑的“江南絲竹”；我們給幼兒講述阿炳的故事，讓幼兒走進(jìn)飽含滄桑、含蓄、婉約而富有詩(shī)韻的樂(lè)曲《二泉映月》，聆聽一位杰出的民間音樂(lè)家的作品，旋律中每個(gè)音符都深深地觸動(dòng)幼兒的心靈。音樂(lè)是圣潔的泉水，它可以讓幼兒陶冶情操，洗滌俗塵，擺脫困惑，贏得真誠(chéng)和愛心。