高中語文閱讀教學問題剖析和應(yīng)對措施

王艷娥

（河北省唐山市灤南縣第二高級中學，河北 唐山 063000）

提高學生閱讀水平這個課題是所有的高中語文教師所面臨的難題。在教學中要注意發(fā)展學生閱讀能力，要充分的利用各種途徑擴大閱讀空間和內(nèi)容，并且要注意引導學生在閱讀的同時進行思考，順利的完成閱讀教學。

一、閱讀教學在高中語文學習中的作用

（一）提高寫作能力

通過閱讀教學，不僅能使學生學到更多的知識，提高語文學習積極性，還能夠使學生開拓視野學到一些課本里面沒有的知識，促進綜合能力的發(fā)展?？梢哉f閱讀能力對于學生寫作水平有直接的影響，沒有閱讀就積累大量的寫作素材，在進行寫作時就無從入手。所以教師要鼓勵學生多看書，通過閱讀提高自身閱讀能力，同時積累更多知識提高寫作水平。

（二）培養(yǎng)語感

在語文教學過程中，經(jīng)常出現(xiàn)學生不能流暢的讀一篇文章，寫作時無從下筆。學生沒有語感是導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因。由此可見培養(yǎng)學生語感對提高學生寫作能力也有重要作用，而語感的培養(yǎng)，只能通過長期的閱讀訓練才能夠出現(xiàn)。語文學習不能單純局限在有限的課堂時間和語文教材，還要注意充分利用平時的課外時間，可以通過閱讀名著和優(yōu)秀文章來提高語感，經(jīng)過一段時間的堅持一定會取得成效。

二、高中閱讀教學中問題剖析

（一）教學目標確立不合理

作為語文教師在教學中，首先要綜合考慮多種因素，明確科學合理的教學目標。但是從高中語文教學的實際情況中不難發(fā)現(xiàn)，許多老師的教學目標確定的不太合理，僅僅是片面的追求完成本學期的教學內(nèi)容，可是實際上教師的任務(wù)不只有這些。在教學中在注重知識講解的同時，對于知識的掌握情況同樣也不能忽視，學生主體地位的體現(xiàn)和積極性的調(diào)動也不能忽視。如果教學目標設(shè)計的不合理，對于教學水平的提高有很大的制約作用。

（二）閱讀內(nèi)容質(zhì)量低

語文閱讀教學中想擴大學生閱讀量，就不能只是單純依靠教材中的內(nèi)容，教材內(nèi)容有限對于當前信息時代來說顯得相當?shù)牟蛔?，受課堂時間限制，學生閱讀時間和學到的知識也有限，擴大閱讀量還需要利用課外時間，收集更多的課外讀物進行閱讀。從當前閱讀教學活動開展來看，有相當一部分師生對課外閱讀的重要性沒有引起足夠重視上。另外，由于學生對于課外閱讀材料沒有辨析能力，從而產(chǎn)生了學生雖然閱讀了許多的課外讀物，但是質(zhì)量不高的問題。學生在閱讀中浪費的大量的寶貴時間，但是閱讀質(zhì)量低閱讀能力沒有明顯提高。

三、高中語文閱讀應(yīng)對策略

（一）延伸閱讀內(nèi)容

閱讀水平只能通過長期的訓練才會提高，只有經(jīng)過長期堅持才會形成好的閱讀習慣。想要提高閱讀的水平，就一定需要擴大閱讀量，需要尋找大量的閱讀材料，只是關(guān)注教材內(nèi)容很顯然是不能滿足學生閱讀的需要的。為了滿足閱讀教學的需要，教師一定要注意對學生進行引導，可以給學生選擇推薦一些讀物閱讀，也可以收集一些優(yōu)秀作品讓學生閱讀，對教材的內(nèi)容進行延伸。

（二）傳授閱讀方法

為了提高學生的閱讀能力，對高中語文閱讀教學需要進行一定的改進和優(yōu)化。通過優(yōu)化閱讀教學過程使學生形成科學高效的閱讀能力，提高閱讀效果。可見在閱讀教學過程中向?qū)W生傳授一些科學高效的閱讀方法顯得尤其的重要，通過改進閱讀方法能夠使閱讀的效果事半功倍。在教學中對語文閱讀方法一定要引起重視，不能把一篇文章交給學生，讓學生去讀教師就放任不管，這樣效率非常的低。通過指導學生閱讀方法，使學生閱讀方法更加豐富多樣，不僅能夠達到優(yōu)化閱讀教學的目的，對于語文成績的整體提高也有很大的幫助。學生語文知識的主要獲得途徑是語文課堂，但是課堂時間非常有限，想要學習更多知識只能提高效率，這個時候方法就顯得尤其重要，所以要加強學生一些必要的方法指導?？梢栽谡n堂中傳授給學生用比較醒目的顏色的筆劃重點總結(jié)的閱讀方法，學生在閱讀課文的過程中要注意每一段每一句話中的關(guān)鍵詞語或者是關(guān)鍵的句子，并且用筆劃出作為重點。然后再通過深層次的閱讀對這些關(guān)鍵的詞句進行分析和整理，最后進行提煉，從而能夠幫助學生提高閱讀的效果。

（三）豐富閱讀方式

閱讀方式不只有單純的去看書一種，同樣也是多種多樣。在課堂教學中最有效的莫過于創(chuàng)設(shè)教學情境。在教學導入或者學生預習完成之后，學生對于文章的內(nèi)容有了一些基本的了解，但是可能有些模糊，對于不理解內(nèi)容和存在的問題充滿了好奇心，想對閱讀內(nèi)容進行深入理解，學習積極性也已經(jīng)被調(diào)動起來。教師想要深入的講解，可以使用多媒體播放音樂或視頻作為背景，然后再以以講故事的方式對文章內(nèi)容進行講解，對于文章中一些重要的有特定含義的詞句在特別的進行關(guān)注。這樣可以通過調(diào)動學生的聽覺視覺等感官，甚至把學生的心理調(diào)動起來感知文章的中心思想，使學生有一種置身于文章之中的感覺。之后，老師再通過與探究式的方法相結(jié)合的方式，讓學生身臨其境同時進行提問，描述心理感受；學生的情感在一定程度上應(yīng)該和文章所表達的情感有一定的相似性，通過教師的引導，文章中隱藏的真實情感也就能夠自然的呈現(xiàn)出來。

總之，在閱讀教學中教師首先要有正確的教育觀念，給學生創(chuàng)造良好的平臺，同時要注意提高自身修養(yǎng)和加強學習，更新教學方法和手段。要注意多加強和學生的交流，多給學生提供正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣的和閱讀習慣，通過各種有效途徑提高閱讀能力。