學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)
——談小學(xué)數(shù)學(xué)的“實(shí)踐與應(yīng)用”

陳燕

（江西南昌外國語高新學(xué)校，江西 南昌 330000）

數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)階段一大重要基礎(chǔ)學(xué)科，要求學(xué)生具備較強(qiáng)邏輯思維能力和基礎(chǔ)運(yùn)算能力，而小學(xué)生的身心狀態(tài)正處于發(fā)展的基礎(chǔ)起步階段，其顯著的特點(diǎn)是好奇心較強(qiáng)，容易被外界吸引，注意力難以長時(shí)間集中在枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)上。吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師一大重點(diǎn)工作內(nèi)容，教師要利用教學(xué)資源，將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用更好的結(jié)合起來，通過實(shí)踐幫助學(xué)生理解和掌握課本理論知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐過程中存在的問題

由于深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，更加注重的是對(duì)考試內(nèi)容的講解，注重教學(xué)的量而不是質(zhì)，忽視了理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的聯(lián)系。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師所采取的是灌輸式教學(xué)，教學(xué)方式也只是簡單的黑板板書和教師的口頭講述，缺乏靈活性和創(chuàng)新性，忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。單一刻板的教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握只是表面，無法深入理解知識(shí)體系，久而久之，學(xué)生失去了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率逐漸下降，實(shí)際應(yīng)用能力不高。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用的必要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了其好奇心強(qiáng)且好動(dòng)，容易被好奇的事物所吸引。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，提高實(shí)踐與應(yīng)用，將理論知識(shí)形象化、生動(dòng)化，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)研究興趣，同時(shí)能夠提高學(xué)生的思考能力和自主動(dòng)手能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于教師發(fā)揮在學(xué)習(xí)上的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的開創(chuàng)實(shí)踐與應(yīng)用活動(dòng)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)接受能力創(chuàng)建相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐操作。在此過程中，教師要充分發(fā)揮在課堂學(xué)習(xí)上是主導(dǎo)作用，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的工具準(zhǔn)備、實(shí)踐開展的步驟等要有明確的目標(biāo)，從而推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的有效開展[1]。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行分析解決，積極聽取學(xué)生的反饋意見，不斷豐富自身的專業(yè)技能，調(diào)整優(yōu)化教學(xué)策略，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用能力，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

（三）有利于營造輕松課堂氛圍，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂學(xué)習(xí)氛圍低沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，學(xué)習(xí)效率低下。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用，利用教學(xué)資源創(chuàng)建相對(duì)應(yīng)情景教學(xué)，營造生動(dòng)形象的課堂教學(xué)氛圍，將抽象的知識(shí)形象化，將枯燥的課堂學(xué)習(xí)生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的有效提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用有效策略

（一）聯(lián)系生活，創(chuàng)建生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門理論性和實(shí)用性相結(jié)合的學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科來源于生活又應(yīng)用于生活。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師更多的是強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，重視學(xué)生的成績，忽視了理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，整體學(xué)習(xí)效率低下[2]。為了緩解這一難題，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用，教師在課堂教學(xué)過程中，要切實(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)建生活情景教學(xué)。如在講解“加減乘除”四則運(yùn)算法則時(shí)，教師可以創(chuàng)建常見的生活情境如超市買賣，讓學(xué)生在此實(shí)踐情景中能夠有效掌握此知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）情景導(dǎo)入，豐富教學(xué)內(nèi)容

由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)使得其對(duì)新鮮事物存在好奇心理，而對(duì)于枯燥繁冗的課堂學(xué)習(xí)存在著一定的畏懼和抗拒心理。單一刻板的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力難以得到有效的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力，教師要?jiǎng)?chuàng)建情景教學(xué)，在課堂教學(xué)中用情景導(dǎo)入教學(xué)，根據(jù)理論知識(shí)創(chuàng)建相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐情景，營造生動(dòng)形象的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有效吸引學(xué)生的課堂注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（三）拓展實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，學(xué)生接受知識(shí)的途徑僅限于課本教材和課堂教學(xué)，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的理論知識(shí)，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，缺乏“理論檢驗(yàn)真理”的機(jī)會(huì)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在“實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用”的教學(xué)過程中要重點(diǎn)突出實(shí)踐性，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，通過讓學(xué)生實(shí)踐的形式提高學(xué)生的實(shí)踐能力，提高對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，通過動(dòng)手實(shí)踐樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，切實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣[3]。如在講解“圓柱與圓錐”的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，動(dòng)手設(shè)計(jì)出該幾何圖形，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中更好的掌握理解此知識(shí)點(diǎn)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和動(dòng)手操作能力。

（四）借助多媒體教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性提升

小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)使得其對(duì)周圍新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探究心理，遇到問題時(shí)，學(xué)生會(huì)積極思考，想方設(shè)法地探究其中的奧秘，以獲得滿足感和成就感[4]。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將課本理論知識(shí)通過學(xué)生喜聞樂見的圖像、視頻等形式呈現(xiàn)出來，化理論為生動(dòng)，化抽象為具體，讓學(xué)生直觀感受到理論知識(shí)的實(shí)踐與應(yīng)用帶來的魅力。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐與應(yīng)用能力，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)水平實(shí)際情況出發(fā)，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)全面發(fā)展能力。