基于交際能力培養(yǎng)的高中語(yǔ)文教學(xué)研究

陳娟

（伊寧市第四中學(xué)，新疆 伊寧 835000）

近年來(lái)，教育一直在進(jìn)行著各種改革，于是對(duì)于以往忽視的某些內(nèi)容又有了新的要求，其中交際能力是極為重要的一部分。這主要是因?yàn)橐恢币詠?lái)，教師們的側(cè)重點(diǎn)都在于掌握課本上的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，除此之外還包括理解能力。由于過(guò)于重視應(yīng)試，而忽略了語(yǔ)言本身存在的意義。語(yǔ)言是用于交際的，因此交際能力的培養(yǎng)是不應(yīng)忽視的。

一、交際能力培養(yǎng)的重要性闡述

培養(yǎng)交際能力不僅僅是提高了交際能力，還在某種程度上間接培養(yǎng)了其它的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，比如說(shuō)閱讀理解能力，在應(yīng)試中這是最重要的一種能力，所以說(shuō)提高了交際能力能夠在一定程度上提高學(xué)生成績(jī)。語(yǔ)文該門課程具有一定的特殊性，雖是一門學(xué)科，是一門考試科目，但是與人們的生活息息相關(guān)，并且在有許多出于情感上的東西。同時(shí)最重要的是，不要忘記語(yǔ)文的本質(zhì)是一門語(yǔ)言?；诖瞬浑y看出，實(shí)現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的把握，才能更好的去進(jìn)行閱讀理解；另外還包括寫作能力。寫作其實(shí)就是對(duì)于語(yǔ)言的組織，是把口頭的語(yǔ)言加以修飾變成了書面的語(yǔ)言，也可以說(shuō)是口語(yǔ)交際就是寫作的前身。由此可得，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力能夠直接影響到寫作能力。語(yǔ)言是博大精深的，語(yǔ)言是優(yōu)美的，學(xué)生要想提高寫作能力，通過(guò)提高交際能力去提高對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力是非常有必要的；最后還可以使得學(xué)生的思維更具擴(kuò)散性。語(yǔ)文是日常生活中最常應(yīng)用的，一定不要有太多的局限性。教育的目的是讓學(xué)生有自己的思考，所以說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，靈活、發(fā)散的思維模式是相當(dāng)重要的。這些都可以通過(guò)培養(yǎng)交際能力實(shí)現(xiàn)，使得學(xué)生的思維更具創(chuàng)造性，對(duì)于一些文章能夠有自己的見解。

二、闡述交際能力培養(yǎng)的具體策略

（一）教師的作用

教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中是一個(gè)及其重要的角色，在培養(yǎng)學(xué)生的交際能力的過(guò)程中占據(jù)重要地位，僅僅依靠學(xué)生是不可能直接提高交際能力的，需要教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)。對(duì)于教師的要求主要體現(xiàn)在教師的口語(yǔ)交際能力是否能給學(xué)生做表率，并傳授給學(xué)生。首先要求教課使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話?，F(xiàn)如今的教師對(duì)普通話級(jí)別有著嚴(yán)格的要求，但是以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的部分教師普通話并不符合標(biāo)準(zhǔn)，影響了學(xué)生的交際能力。其次是教師的語(yǔ)氣，最后是教師的語(yǔ)態(tài)，舉個(gè)例子，在課文《再別康橋》中，有一些關(guān)于景色的描寫。如果教師沒(méi)有做到以上幾方面，那學(xué)生將無(wú)法進(jìn)入情境，無(wú)法體會(huì)到作者的心境，也無(wú)法培養(yǎng)到學(xué)生的交際能力。教師應(yīng)該用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，帶著淡淡的離別的愁緒去念這首詩(shī)，渲染前期的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）設(shè)置合理的交際環(huán)境

不同的交際環(huán)境下，人們的放松程度，接受狀態(tài)是不同的，另外不同的文章適合不同的交際環(huán)境。舉個(gè)例子，在文章《我與地壇》的學(xué)習(xí)中，可以營(yíng)造一個(gè)與該文章適宜的，并且能夠讓學(xué)生放松的交際環(huán)境，具體的該部分可從“命運(yùn)”的角度出發(fā)；播放相關(guān)的音頻，這樣一來(lái)，創(chuàng)造了良好的交際環(huán)境，學(xué)生更放松，也更愿意與教師進(jìn)行交流。

（三）肢體語(yǔ)言也十分重要

全世界有許多國(guó)家、有許多種不同的語(yǔ)言。但是就算是在語(yǔ)言不通的條件之下，還是可以進(jìn)行溝通，依舊可以得到對(duì)方所表達(dá)的信息。主要是因?yàn)橐韵聨追矫鎯?nèi)容，包括最基本的身體姿勢(shì)，除了相對(duì)比較難以判斷的表情之外，還包括最重要的面部表情。以上三方面也是交際的重要部分，這樣一來(lái)，教師在教學(xué)期間通過(guò)對(duì)以上幾方面的掌握能夠有效的在潛移默化之中促進(jìn)學(xué)生提高口語(yǔ)交際能力。

（四）充分與教材結(jié)合

在高中語(yǔ)文的教學(xué)中，不管要作何創(chuàng)新，都不要忘了學(xué)生最重要的任務(wù)是取得一個(gè)好成績(jī)，所以說(shuō)與教材的結(jié)合是必不可少的。與教材結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的進(jìn)一步理解，對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步把握，才是對(duì)學(xué)生最直接的，最大的好處。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《祝福》這一篇文章時(shí)，應(yīng)該對(duì)祥林嫂這一人物做形象分析，讓學(xué)生們?nèi)ビ懻?，由此提高口語(yǔ)交際能力。在這個(gè)過(guò)程中，需要借助教材中對(duì)祥林嫂的描述去了解祥林嫂。

（五）口語(yǔ)教學(xué)多樣化

高中語(yǔ)文的教學(xué)在很多時(shí)候都更多的以應(yīng)試為目的，忽略了課堂的趣味性。教學(xué)方法比較單一，這樣對(duì)于學(xué)生的積極主動(dòng)性是一種扼殺。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》這篇文章時(shí)，可以讓同學(xué)們延伸出自己的夢(mèng)想；可以在小組內(nèi)互相討論；或者適當(dāng)?shù)挠懻撜n堂外的知識(shí)，能夠增加課堂的多樣性、趣味性，并且擴(kuò)大了口語(yǔ)交際的知識(shí)面，能夠有效提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

總結(jié)

第一部分內(nèi)容中闡述了交際能力的重要性，當(dāng)認(rèn)識(shí)到了交際能力對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)所起到的重要意義，那么就應(yīng)該去探索，去研究能夠提高交際能力的方法，這也是本文第二部分的內(nèi)容。在了解了重要性并得到了具體的方法之后應(yīng)該去落實(shí)，只有這樣才能夠使得學(xué)生全面發(fā)展，使得教育業(yè)得到更好的發(fā)展。