教師課程實(shí)施素養(yǎng)實(shí)證研究

石彤

（遼寧生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院 基礎(chǔ)部，遼寧 沈陽(yáng) 110101）

一、引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師在當(dāng)前信息環(huán)境下的角色發(fā)生了很大的變化，可以概括為以下四個(gè)方面。

（一）由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者

在我們傳統(tǒng)的印象中，課本和教師是學(xué)生得到知識(shí)的途徑。教師的作用在于把所知道的知識(shí)輸送給學(xué)生。但是現(xiàn)在不一樣了，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)普及了，信息技術(shù)的應(yīng)用也很廣泛了，學(xué)生可以通過(guò)各種方式獨(dú)立學(xué)習(xí)[1]。在這種情況下，教師的作用已不僅僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，更重要的角色是學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者。

（二）由主演變成導(dǎo)演

現(xiàn)在信息化發(fā)展的很快，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的種類也多了起來(lái)，想學(xué)什么也可以去選擇。也就是說(shuō)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)不僅僅通過(guò)我們教師，校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體學(xué)習(xí)材料、小組討論與合作、同伴互助、調(diào)查訪談也是他們學(xué)習(xí)的方式。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中更重要的任務(wù)是指導(dǎo)、計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，起到一個(gè)監(jiān)督和評(píng)價(jià)的作用。也就是說(shuō)，老師的角色從主演變成了導(dǎo)演[2]。

（三）由復(fù)述者變成研究者

在傳統(tǒng)中老師占據(jù)著主導(dǎo)地位。但是在現(xiàn)如今的信息化環(huán)境中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)的方式太多了，教師的主導(dǎo)地位已經(jīng)不復(fù)存在了，教師只能積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)。因此,教師必須廣泛收集各種分散的學(xué)習(xí)資源和信息。

二、為何要培訓(xùn)教師課程實(shí)施素養(yǎng)

（一）信息時(shí)代要求教師培養(yǎng)課程實(shí)施素養(yǎng)

在這個(gè)信息化的時(shí)代，教師已經(jīng)沒(méi)有能力主宰課堂了，已經(jīng)不是最主要的知識(shí)傳授者了，而是成為了學(xué)生的好幫手、好朋友，為他們提供資源。要求要求廣大教師具有課程實(shí)施素養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)新東西的能力。

（二）教育的新形勢(shì)要求教師培養(yǎng)課程實(shí)施素養(yǎng)

現(xiàn)如今，多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用起來(lái)了，老的理念、教學(xué)策略與模式、教學(xué)方法與手段正在發(fā)生深刻的變化。舊的“一書(shū)一嘴一粉筆一灰”的教學(xué)模式已逐漸被縮減，可以說(shuō)是已經(jīng)被多媒體元素的教學(xué)代替了。因此，教師可以把更多的精力投入到教育研究中，課程實(shí)施質(zhì)量就變得更加重要。

（三）素質(zhì)教育要求教師培養(yǎng)課程實(shí)施素養(yǎng)

一個(gè)民族的靈魂我認(rèn)為是創(chuàng)新的精神，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是新型的人才必須擁有的。素質(zhì)教育目標(biāo)的一部分就是讓學(xué)生擁有這種能力。信息素養(yǎng)也是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)需要具備的基礎(chǔ)要求。但是在培養(yǎng)學(xué)生之前，我們的老師應(yīng)該首先具備這種能力，全面實(shí)施和推動(dòng)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

三、何謂“課程實(shí)施素養(yǎng)”

“課程實(shí)施素養(yǎng)”是需要我們的人民教師具備的一種最基本的能力。也是一種適應(yīng)信息社會(huì)的能力。美國(guó)教育技術(shù)CEO論壇2001年第4季度報(bào)告提出基本學(xué)習(xí)技能（指讀、寫(xiě)、算）、課程實(shí)施素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神與實(shí)踐能力是21世紀(jì)人才必須具備的東西[3]。信息意識(shí)、信息能力和信息應(yīng)用是課程實(shí)施素養(yǎng)涉及到的。它注重內(nèi)容、溝通和分析，它所涉獵的更廣。

四、教師的課程實(shí)施素養(yǎng)

教師的個(gè)人能力是通過(guò)他們的課程實(shí)施素養(yǎng)來(lái)體現(xiàn)的，是為了讓教師可以輕松的用信息來(lái)解決問(wèn)題。教師課程實(shí)施素養(yǎng)主要有三個(gè)方面及信息道德、信息意識(shí)和信息能力[4]。

1.信息道德。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是教師在信息的活動(dòng)中應(yīng)遵循的規(guī)章制度。比如尊重他人隱私以及抵制不良信息等。

2.信息意識(shí)。信息意識(shí)是指教師對(duì)信息的敏感性，其中有對(duì)信息的判斷還有對(duì)信息的評(píng)價(jià)等。

3.信息能力。信息能力的意思是用信息來(lái)解決問(wèn)題，對(duì)信息的本質(zhì)進(jìn)行理解，是對(duì)信息的本質(zhì)以及信息能力是利用信息解決問(wèn)題的能力,能夠理解信息的本質(zhì)和其多樣的形式,熟悉獲取信息的方法。

五、如何提高教師課程實(shí)施素養(yǎng)

使我們的教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)取得突破發(fā)展的教學(xué)技巧，教學(xué)水平，教學(xué)結(jié)果，不是一個(gè)或兩個(gè)訓(xùn)練可以做到的，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，必須依靠教師的自己的自覺(jué)行為大大提高教師的課程實(shí)施素養(yǎng)。在我看來(lái)，教師的課程實(shí)施素養(yǎng)必須從三個(gè)方面提高[5]：

一是：教師信息意識(shí)的提高：思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，教師的信息意識(shí)是提高教師的課程實(shí)施素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在如今的21世紀(jì)，對(duì)于我們的人民教師來(lái)說(shuō)最重要的是在教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段以及學(xué)科建設(shè)等方面進(jìn)行創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)知識(shí)的傳播，來(lái)對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)以及能力得到提高，學(xué)生才能對(duì)知識(shí)運(yùn)用自如并且對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。

二是：提高教師的信息知識(shí)能力:包括信息獲取、理解、分析、處理、加工、創(chuàng)造和傳遞的能力。可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng):

1.通過(guò)計(jì)算機(jī)閱讀，提高獲取信息的能力。

2.對(duì)于信息技術(shù)的處理能力是要通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)制作，總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

3.計(jì)算機(jī)對(duì)日常管理來(lái)提高能力。

4.要重視對(duì)技能的操作性，將他整合到教育策略中。

5.盡力去使用教學(xué)軟件或獲得相關(guān)軟件信息，通常根據(jù)最新的教育教學(xué)信息調(diào)整自己的教學(xué)思想、策略，目的是創(chuàng)造性的使用信息。

6.對(duì)于實(shí)踐過(guò)程的反思，將現(xiàn)代的教育方式來(lái)融入到自己的思想中去，這樣就會(huì)讓信息技術(shù)能力非常自然的應(yīng)用在教學(xué)中。

在這個(gè)信息時(shí)代，信息就是機(jī)遇。教師一定要有非常高的課程素養(yǎng)，才能培養(yǎng)21世紀(jì)人才，對(duì)于我國(guó)豐富的人力資源開(kāi)發(fā)起了關(guān)鍵性的作用。