小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生活化實(shí)施策略探討

羅會(huì)超

（河北省廊坊市第十四小學(xué)，河北 廊坊 065000）

在新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)追求創(chuàng)新和生活化，從而不斷創(chuàng)新教育觀念和改革教學(xué)方式，從教學(xué)觀念上進(jìn)行創(chuàng)新，用教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新改革，創(chuàng)建新的教學(xué)思維，科學(xué)合理高效地進(jìn)行教學(xué)課堂講解，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，真正實(shí)現(xiàn)生活化課堂教育。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂，不僅需要教師的引導(dǎo)，還需要學(xué)生的積極配合。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，高質(zhì)量的掌握所學(xué)知識(shí)，積極應(yīng)用到實(shí)踐生活。

一、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的意義

（一）有效提升學(xué)生的生活實(shí)踐能力

在生活化的數(shù)學(xué)課堂模式下，很好地回避了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式的弊端，改善了課堂死板的教學(xué)氛圍，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有效并且輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)谳p松有效地學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，將知識(shí)應(yīng)用于生活，讓數(shù)學(xué)知識(shí)活起來，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展[1]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

生活化的數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，也對(duì)理論知識(shí)有了鞏固和強(qiáng)化。同時(shí)，也提高了學(xué)生日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題的能力，如利用算術(shù)幫助父母算菜錢，在鍛煉孩子數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)也幫助孩子解決了數(shù)學(xué)應(yīng)用問題。在這個(gè)學(xué)習(xí)應(yīng)用的過程中，學(xué)生不僅思辨能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、邏輯思維能力都得到了有效的提升還提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師由課堂的主導(dǎo)者變成課堂的引導(dǎo)著，這樣通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)能力都有了有效地發(fā)展，在這樣的生活化課堂中學(xué)生沒有了以前固定思維模式套取而是活躍思維，自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，探索屬于自己的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生更好地思考和應(yīng)用數(shù)學(xué)，并且活躍了課堂，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。

二、實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生用生活元素理解數(shù)學(xué)知識(shí)

在我們生活中到處都可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。從理論上來說數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)用于生活，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要合理了解和掌握學(xué)生的生活體驗(yàn)，并且將生活和數(shù)學(xué)通過課堂的形式表達(dá)和應(yīng)用，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決生活中的問題的方式，然后通過數(shù)學(xué)的生活化課堂講解重新應(yīng)用到生活中，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的新認(rèn)知和知識(shí)鞏固。學(xué)生對(duì)于日常生活中的場(chǎng)景比生硬的課本知識(shí)更加熟悉和了解，所以，教師要合理地運(yùn)用這種生活化的場(chǎng)景使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的密切相關(guān)從而幫助學(xué)生更好地掌握理解課本知識(shí)。如教師在進(jìn)行正負(fù)數(shù)講解時(shí)，可以適當(dāng)?shù)囊M(jìn)生活元素進(jìn)行解析，“爸爸今天拿了媽媽20元，幫助媽媽買菜花了25元，媽媽還應(yīng)該給爸爸多少錢？媽媽欠爸爸5元即為-5元”通過生活中的元素的課堂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在自己的身邊，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（二）構(gòu)建多元化的生活教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)教師主體

在生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，構(gòu)建多元化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。具體來說，可充分利用小組合作的學(xué)習(xí)方式。在具體應(yīng)用的過程中，應(yīng)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中學(xué)生反饋的疑惑點(diǎn)，教師可對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，使其采用多種方式，對(duì)疑惑點(diǎn)進(jìn)行探究。小組合作學(xué)習(xí)完畢之后，每一個(gè)小組選派一個(gè)代表對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行討論。例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)圖形認(rèn)知教學(xué)中，教師就可以充分利用小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過了解在生活中相似物品的形狀和自己查詢的圖形形狀的理解和應(yīng)用方法進(jìn)行思考和討論，學(xué)生經(jīng)過討論之后，教師對(duì)其學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行分析和點(diǎn)評(píng)，進(jìn)而加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握[2]。

（三）數(shù)學(xué)作業(yè)趣味化、生活化，加強(qiáng)家校教育一體化

首先，增加表達(dá)類作業(yè)的數(shù)量減少抄寫類作業(yè)數(shù)量，學(xué)生通過與家人的有效溝通互動(dòng)將學(xué)到的知識(shí)傳達(dá)給家長(zhǎng)，可以當(dāng)父母、爺爺奶奶的小小講解員，給他們講一講今天學(xué)到的知識(shí)，在講解的過程中鞏固知識(shí)掌握知識(shí)。而家人也要和孩子進(jìn)行有效的反饋和互動(dòng)，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，也使得家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的關(guān)注。其次，對(duì)于操作類的作業(yè)，學(xué)生可以通過用心觀察身邊的日常情況，收集與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活事例，然后進(jìn)行分析整理，從中發(fā)現(xiàn)問題和相關(guān)點(diǎn)總結(jié)出數(shù)學(xué)結(jié)論，從而建立自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，針對(duì)創(chuàng)造類的作業(yè)，教師可以組織學(xué)生開展一些趣味性的數(shù)學(xué)游戲或者數(shù)學(xué)活動(dòng)，生活化的數(shù)學(xué)課堂不是一張紙一個(gè)筆而是一種數(shù)學(xué)思維的鍛煉和一種數(shù)學(xué)空間的拓展，教師通過這些活動(dòng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）營(yíng)造良好的課堂氛圍，把握課堂節(jié)奏

數(shù)學(xué)課堂氛圍對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說是保證數(shù)學(xué)教學(xué)效果和質(zhì)量的重要前提和保障。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的理解能力還可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，用輕松的態(tài)度投身于良好的課堂氛圍中，教師可以將學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)化難為簡(jiǎn)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，高效的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)于紀(jì)律較差、綜合素質(zhì)不合格、學(xué)習(xí)能力不好的學(xué)生，教師需要進(jìn)行單獨(dú)的教育以及輔導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。因此，教師需要給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)和包容，鼓勵(lì)學(xué)生去完善自己并建立自己的學(xué)習(xí)自信心，做學(xué)生的良師益友[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

生活化的課堂教學(xué)是一種教學(xué)改革更是一種教學(xué)創(chuàng)新，它的實(shí)施符合新課改的教學(xué)要求也大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，我們應(yīng)該積極推進(jìn)生活化數(shù)學(xué)課堂的實(shí)施，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。