運用互助式教學提高高中數(shù)學課堂教學效率

陸長云

（貴州省興仁市民族中學，貴州 興仁 562300）

高考作為選拔性考試，對學生能力有著很高的要求，而高中數(shù)學是最能夠考察學生能力的科目，因此學好數(shù)學對于學生高考具有巨大的影響?，F(xiàn)在高中數(shù)學教學旨在使每個學生都能學好數(shù)學，可是教學效果并不十分理想，需要通過構(gòu)建“互助學習型課堂”來對傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法進行改革，以此解決傳統(tǒng)教學積極性較差、質(zhì)量不高的現(xiàn)實問題。

一、高中數(shù)學互助課堂的教學環(huán)節(jié)

在高中數(shù)學的教學過程中，要構(gòu)建互助的學習模式，教師應(yīng)該掌握和熟悉互助課堂的教學環(huán)節(jié)，并針對每一個教學環(huán)節(jié)的特點和目標，合理科學構(gòu)建教學環(huán)節(jié)，最終實現(xiàn)學生對數(shù)學知識的互助學習。自主就是指在教學過程中應(yīng)該不斷提升學生自主意識，將知識的獲取、教學目標以及信息的搜集等選擇權(quán)交給學生，讓學生能夠自主選擇知識進行學習，并在學習的過程中體現(xiàn)學生的主導地位。互助就是指教師應(yīng)該通過小組合作、小組交流等教學方式促使學生學習，讓學生在學習過程中互相幫助，學習其他同學的思考方式，取長補短，共同進步。

二、互助學習型課堂構(gòu)建方法

（一）自主學習與互助學習相結(jié)合

在高中數(shù)學互助學習型課堂上，自主學習和互助學習是相結(jié)合的，這一點是不能改變或者被忽視的，只有自主加互助結(jié)合起來才是真正有效的課堂教學。因此，高中數(shù)學教師面向全體學生進行授課，學生們在自己的能力范圍內(nèi)自主學習，盡可能的理解和消化數(shù)學教師所講的內(nèi)容。對于自己理解不了的內(nèi)容，學習能力強的學生向數(shù)學教師提問，然后再去幫助學習一般的學生，讓他們也能夠最終全部消化老師所講的內(nèi)容，再由能力一般的學生去輔導能力較差的學生，幫他們打牢基礎(chǔ)，盡可能的理解大部分內(nèi)容。通過自主學習和互助學習兩方面密切結(jié)合起來，可以使各個能力層次學生能夠?qū)λv的知識點有最大限度的理解認識。

（二）小組互助

在教學過程中構(gòu)建自主互助的教學模式，不僅要求學生對學案中涉及的知識和問題進行獨立思考，還要求學生針對不明白的問題進行合作學習和交流，體現(xiàn)互助性，因此教師還應(yīng)該設(shè)計小組互助的學習環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)學生的實際知識水平、理解能力、學習能力等將學生進行分組，每個小組5~6人，包含不同層次的學生，針對各自的問題進行討論和交流。在討論中嘗試將問題解決，同時還能借鑒別人的思考方式和思維方式，讓不同層次的學生彼此分享和相互幫助，最終促進每一位學生的進步和發(fā)展[1]。

（三）堅持雙邊互助

整個的高中數(shù)學教學過程也就是教師同學生進行相互作用的一個過程，因此在教學實踐中，教師要采取多樣化的教學方式和教學手段，充分的調(diào)動起學生的積極性和學習數(shù)學的熱情，并且還要對學生進行及時的、科學的引導，提升學生自主學習和思考的能力。教師可以采用分層教學法，根據(jù)學生主體之間存在的差異來為學生布置不同的問題和練習，注重對學生能力的培養(yǎng)和提升，還要對問題的難度進行適當?shù)脑黾?，調(diào)動起學生的興趣。教師還可以采用小組教學法，使得學生能夠通過小組之間的交流與合作增強互助和互動，教師對合作的結(jié)果進行及時的檢查，輔助學生來展開小組合作。問題教學法也是開展互助教學的一個重要方式，但是教師在應(yīng)用這種方式時應(yīng)該注意提出問題的針對性和基礎(chǔ)性，拓展學生的思維，提升學生對于知識的運用能力[2]。

（四）構(gòu)建連環(huán)式互助學習體系

互助學習的方式很多數(shù)學教師也都采用過，但是在實際教學中真正取得的效果并不好，那是因為他們沒有真正選擇和確定合理的互助模式，他們往往是讓能力較強的學生定點幫助能力較差的學生，希望通過一對一的輔導來提高能力較差的學生的成績。這種互助模式是不合理的，因為能力強的學生和能力差的學生差距太大，前者理解不了后者的真正欠缺的是什么，而在這種模式下能力一般的學生永遠是被忽略的群體。合理的互助模式應(yīng)該是讓能力較強的學生去幫助能力一般的學生，讓能力一般的學生去幫助能力較差的學生，同層次的學生之間互相幫助，而數(shù)學教師在其中起到穿針引線的作用，構(gòu)成連環(huán)式的互助學習體系[3]。

（五）課堂展示的措施

課堂展示也是自主互助學習模式中的重要環(huán)節(jié)，對于提升學生的語言表達能力以及應(yīng)變能力等具有重要的意義，這也更符合新課標中對學生綜合能力的要求。在實際的課堂展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)使每一個小組的每一個成員都有講解的機會，多給學生提供練習的機會。對于課堂成果的展示，教師要避免單純講解的枯燥形式，采用論文答辯的方式進行，即讓學生之間通過問和答的形式展現(xiàn)本組的探討成果。

總結(jié)

綜上所述，在現(xiàn)代眾多的教學方式和教學手段之中，互助教學法是一種十分重要的教學方式，因此高中的數(shù)學教師應(yīng)該充分的認識到這一教學方式的重要意義和作用。將互助理念作為指導，進行教學目標的制定和教學方式的選擇，科學地組織學生進行練習，做好教學效果的反饋工作，促進良好的教學效果和目標的實現(xiàn)，從而提升我國互助教學法的應(yīng)用水平，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升和發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。