花式籃球在中學體育教學中的引入實踐和邏輯分析

張婷婷

（新疆石河子八師第二高級中學體育組，新疆 石河子 832011）

一、花式籃球在中學體育教學中的實踐現(xiàn)狀

籃球教學在我國中學體育教學中開展很早，目前在各個地區(qū)以及中小學校園的普及程度都很高，在我國中小學體育教學發(fā)展過程中發(fā)揮了不可替代的功能和積極的作用。正是由于籃球教學開展的時間長，導致籃球教學的教學內(nèi)容和形式在長時間的發(fā)展過程中逐漸形成了以基礎技能和實戰(zhàn)戰(zhàn)術教學為主體的教學體系。近年來，全民運動、快樂體育的倡導正逐步實施，要讓中小學生在體育活動中不光鍛煉身體、提高素質(zhì)，還要使他們能夠感受到體育帶來的快樂。對傳統(tǒng)籃球教學形式和內(nèi)容有必要在體育教學過程中進行實踐探索，引入更多的快樂元素，以吸引青少年學生參與，發(fā)揮主體作用，提高他們的快樂感。丁一[1]在《江蘇省中學籃球教學研究》指出，“籃球運動一直深受中學生的喜愛，其良好的強身和育人功能能夠促使學生身心全面發(fā)展，但體育教師沒有從根本上改變傳統(tǒng)的教學觀念，沒有發(fā)揮學生在教學中的主觀能動性和主體作用；籃球教師在教學中沒能選擇符合新課改要求的教學手段和方法，導致沒能達到理想的教學效果；學校的體育器材和硬件設施不能滿足學生需求等?！?/p>

二、花式籃球的組織特征

花式籃球是對傳統(tǒng)籃球的傳承和演化，對場地的要求限制較少，只需合適的一塊平地，配合音樂，學生即可圍繞籃球，進行花式練習和表演，即簡單易學又具有無窮樂趣。經(jīng)常參加花式籃球運動，學生在體會花式籃球所帶來運動快感的同時，還能夠發(fā)展自身基本的活動能力，增加身體素質(zhì)，增強自信心，提高創(chuàng)造能力，增加人與人的接觸機會，提高學生對各種自然環(huán)境的適應能力。

花式籃球的技術特征表現(xiàn)如下：（1）與傳統(tǒng)籃球運動相比，花式籃球的對抗性要素弱化，因為其將防守者的概念模糊，很多情況下，防守者的存在，是為了襯托表演者的球技，花式籃球更突出表演較量或球技較量。（2）花式籃球?qū)@球架的作用進行了弱化，花式籃球不再需要標準的籃球場和球框，也不再局限于傳統(tǒng)籃球?qū)⑴c人數(shù)的限制，一名學生結(jié)合一個籃球即可進行練習或展示。從另一個角度來說，花式籃球是籃球運動藝術化的一種全新詮釋。（3）花式籃球的比賽環(huán)境寬松，它更重視這項運動的趣味性和娛樂性，與觀眾的互動性強，配合節(jié)湊強烈的音樂，現(xiàn)場氣氛熱烈，通過特別的動作、夸張的服飾和不拘的個性，賦予花式籃球很強的游戲性、趣味性和娛樂性。

三、花式籃球在中學體育教學過程中開展的基礎和必要性

花式籃球?qū)η嗌倌陮W生的吸引力較高，使得花式籃球在中學體育教學中開展具備了堅實的學生基礎。花式籃球?qū)龅匾蟛桓?，對人?shù)無限制的特點，使得花式籃球在課堂體育開展的過程中不需要設備和場地的再建設，使得花式籃球的課堂教學開展具備了現(xiàn)實基礎?；ㄊ交@球?qū)τ谌握n教師的要求，只需要在原有籃球教師的教學內(nèi)容上進行相應的花式籃球內(nèi)容延伸，然后逐步過渡到花式籃球技巧訓練，這就使得花式籃球在中學體育教學過程中開展具備了師資基礎和教學內(nèi)容基礎。

花式籃球運動強調(diào)參與者個性的張揚，能較好的激起參與者的興趣，喚醒中學生強烈的參與意識，傳承籃球文化，豐富中學生課余生活，增加同學之間的友誼，提高中學生成功動機和自身毅力，其特有的魅力可以滿足廣大中學生對體育課程改革的諸多需求。學校又是進行花式籃球推廣與發(fā)展的最主要的平臺，就學校體育教育的目的而言，透過花式籃球自身的特點和主要功能價值而言，在中學體育課程中開設花式籃球運動是完全有必要的。此外，在學校的推廣增加了學校體育的教學內(nèi)容，促進了學生身體素質(zhì)的提高，對發(fā)展學生的各種素質(zhì)起著重要的作用。

四、花式籃球在中學體育教學過程中的引入實踐

以新疆石河子市農(nóng)八師第二高級中學高一4個班級的男生籃球課為引入實踐對象，在課堂教學過程中將花式籃球最常見的三種技術形式進行課堂教學實踐。第一種教學實踐是指尖傳球，起球時，訓練學生用手加轉(zhuǎn)，確保球能夠達到水平旋轉(zhuǎn)，接下來用食指的指尖部位對準籃球中心，頂住球，接球的時候，手臂可以隨著籃球的下落方向下落這樣可以很好地緩沖，此時球就能平穩(wěn)地落到指尖上。第二種教學實踐是是左右手間的銜接轉(zhuǎn)球形式，訓練學生將球從右手的指尖轉(zhuǎn)到左手的指尖，是一種球的重心過度。第三種教學實踐是左右手背銜接揉球，具體講就是手心揉球，同時手掌外翻，確保球能移到手背位置，此時球可以在手背處轉(zhuǎn)動，另外一只手的手背銜接姿勢持球，然后順轉(zhuǎn)動方向旋轉(zhuǎn)球。

通過花式籃球在中學體育教學過程中的引入實踐可以發(fā)現(xiàn)，由于課堂充滿趣味性，而興趣又是學生學習的內(nèi)在動力，能激發(fā)學生的求知欲，因而大多數(shù)學生能夠在輕松、歡樂的環(huán)境中去主動探索，自主學習?；ㄊ交@球教學在課堂教學中實施，更容易被大多數(shù)學生接受，有些學生對于籃球的接觸較少，手感和球性都較差，不能很好地控制球，容易喪失學習籃球的興趣，這時花式籃球的趣味性練習就非常能夠吸引學生。

總而言之，注重培養(yǎng)學生的潛在創(chuàng)新能力是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一，花式籃球引入中學體育教學是體育教學改革的一種模式，其目的是培養(yǎng)學生的自我發(fā)展和自我完善能力，在此過程中學生思維火花的閃耀，引導給與積極地支持和引導。教師應當多鼓勵學生去獨立思考，發(fā)揮個性，將其思想發(fā)揮融入到花式籃球當中，通過對學生個性的展示和肢體的訓練，讓學生在參與組織教學活動的同時，不受任何阻礙盡情的融入到花式籃球運動中去。