古詩閱讀，情操陶冶
——初中語文詩詞教學(xué)分析

劉紅波

（貴州省道真縣民族中學(xué)，貴州 道真 563500）

引言：在初中語文學(xué)科中，古典詩詞的教學(xué)對(duì)于青少年高尚情操的陶冶有著重要的意義【1】。并且，詩詞是語文學(xué)科于都教學(xué)中的重要組成部分，通過對(duì)詩詞內(nèi)容的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)語言文字的興趣，并培養(yǎng)他們對(duì)文字的敏感力，從而有益于他們文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)與養(yǎng)成。以下是我對(duì)詩詞教學(xué)策略的看法，希望對(duì)廣大語文教師們詩詞內(nèi)容教學(xué)有所幫助。

一、示范朗讀——讓學(xué)生體驗(yàn)詩詞的美

古代詩詞作者以其優(yōu)美凝練的語言、新奇生動(dòng)的想象、動(dòng)人心魄的情感，創(chuàng)造出一首首韻律朗朗上口的詩詞【2】。初中語文學(xué)科中詩詞內(nèi)容的教學(xué)對(duì)滋潤學(xué)生心靈并陶冶學(xué)生情操有著十分重要的作用，因此語文教師們需要精心設(shè)計(jì)詩詞部分的教學(xué)，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到詩詞的美，從而逐漸熱愛詩詞。在語文學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)開展中可以發(fā)現(xiàn)，好的朗讀能夠愉悅學(xué)生的心情，陶冶學(xué)生的情操。因此，在詩詞教學(xué)的課堂上，教師們可以通過聲情并茂的示范朗讀進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到感染學(xué)生的目的。當(dāng)然，教師們也可以通過播放朗讀錄音或者配樂朗讀的教學(xué)方法來熏陶學(xué)生，讓學(xué)生們體驗(yàn)并感受到詩詞的美。

例如，《觀滄?！愤@首詩是曹操在碣石山登山望海時(shí)所作，用浪漫主義的激情勾勒出了大海吞吐日月的壯麗景象。因此，我在《觀滄海》這首詩的教學(xué)過程中，就運(yùn)用示范朗讀與其他方式相結(jié)合的教學(xué)方式展開教學(xué)活動(dòng)。首先，我會(huì)有感情的朗讀整首詩的內(nèi)容，讓學(xué)生們把握整首詩歌的節(jié)奏形式，體驗(yàn)作者在詩中表達(dá)的氣勢磅礴，蒼涼悲壯的情感。通過我的示范朗讀讓學(xué)生們先體驗(yàn)并了解整首詩應(yīng)當(dāng)用什么樣的情感表達(dá)出來。其次，我就根據(jù)整首詩的教學(xué)內(nèi)容與要求，指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行“扮演角色朗讀”的課堂活動(dòng)。從而讓學(xué)生們體驗(yàn)作者以景托志，胸懷天下的情感，讓學(xué)生們能夠與作者產(chǎn)生精神共鳴，身臨其境，體驗(yàn)祖國河山的雄偉壯麗與高山大海的壯闊。同時(shí)，語文教師們需要鼓勵(lì)那些朗讀能力較好的學(xué)生們進(jìn)行有個(gè)性理解的朗讀，為班級(jí)中其他同學(xué)進(jìn)行示范，從而帶動(dòng)全部同學(xué)能夠積極主動(dòng)的參與活動(dòng)中來。

總之，教師們進(jìn)行示范朗讀的目的就是激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，從而讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)詩詞的美。因此，初中語文教師們不僅要向?qū)W生們進(jìn)展開示范朗讀的教學(xué)模式，還應(yīng)當(dāng)做好朗讀指導(dǎo)，讓朗讀能夠有的放矢。

二、創(chuàng)設(shè)情境——讓學(xué)生入情入境

詩詞的美常常是由于詩詞的意境美，而意境就是作者在作詩時(shí)的主觀情調(diào)和客觀自然之境的相互滲透與相互交融而形成的藝術(shù)境界。在初中語文詩詞的內(nèi)容中，作者往往移情于景或景中藏情。所以，語文教師們可以采用多種方法配合的教學(xué)方式，慢慢引導(dǎo)學(xué)生們能夠根據(jù)詞語所蘊(yùn)含的內(nèi)容展開豐富的想象，從而入情入境，進(jìn)入詩歌的意境中。因此，教師們在教學(xué)過程中可以利用創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠入情入境，品味蘊(yùn)含在詩中的濃郁的情感，并獲得強(qiáng)烈的審美體驗(yàn)，從而讓學(xué)生們能夠真正的陶冶情操，達(dá)到凈化心靈的效果。

例如，《題破山寺后禪院》這首詩是作者當(dāng)時(shí)清晨游寺后禪院的觀感，以其凝練簡潔的筆觸描繪了一個(gè)幽深寂靜、景物獨(dú)特的境界。因此，我在《題破山寺后禪院》的教學(xué)中，就通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?nèi)肭槿刖?，從而使得他們能夠理解詩人?dāng)時(shí)游覽名勝的喜悅與對(duì)高遠(yuǎn)境界的強(qiáng)烈追求。由于整首詩層次分明、意境渾融，雖簡潔明凈卻又富有很強(qiáng)的感染力，所以我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：首先，我在上課前先具體了解了整首詩的背景，并通過網(wǎng)絡(luò)的幫助搜索了一些圖片以及視頻，最后我將搜索到的資料進(jìn)行整理并制作了一個(gè)PPT。在詩歌教學(xué)內(nèi)容開始前，我播放了一段清晨鳥叫與泉水叮咚的音樂，并讓同學(xué)們閉上眼睛，放松心情，展開想象。讓學(xué)生們想象在清晨時(shí)分，旭日東升，自己正處于幽邃寂靜的山間，感受著佛寺禪院的聲音與氣味。當(dāng)學(xué)生們在展開想象后并達(dá)到一種情境時(shí)，我就開始本首詩的內(nèi)容教學(xué)。通過課前這樣一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容時(shí)也能夠產(chǎn)生更多的共鳴，從而更好的理解詩歌想要表達(dá)的具體內(nèi)容。

因?yàn)榍楦惺窃谝欢ǖ那榫持挟a(chǎn)生的，所以一個(gè)具體的情境能夠幫助學(xué)生們產(chǎn)生相應(yīng)的情感。所以，語文教師們可以通過創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式，讓學(xué)生們處于一個(gè)特定的情境，與作者產(chǎn)生共鳴，從而促使詩詞教學(xué)課堂的順利開展。

三、結(jié)語

總而言之，詩詞作為我國古代文化的精華，其內(nèi)涵豐富，意義廣泛。因此，初中語文教師們需要重視在詩詞教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的重要性，關(guān)注學(xué)生們的古典詩詞鑒賞能力的發(fā)展。筆者相信，只要初中語文教師們在認(rèn)真教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)生們的理解詩詞能力與賞析詩詞能力都會(huì)有所提高。