試論如何在幼兒園滲透幼兒環(huán)保教育

安玉婷

(江西省南昌市高新區(qū)尤口中心小學，江西 南昌 330000)

在幼兒園進行環(huán)境保護教育方法很多，有利用課堂教育、家庭教育、幼兒園環(huán)境教育等等，而其中幼兒園環(huán)境教育，能起到潛移默化的特殊效果。心理學家羅伯特說：“人離開環(huán)境，使無行為可言……”。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境具有特別重要的意義。

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容很廣泛，我認為，包括戶外環(huán)境布置，活動室環(huán)境布置，區(qū)域活動的布置。通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在一種美好的、易于接受的氛圍之中，陶冶情趣，養(yǎng)成良好習慣，促進幼兒全面綜合的發(fā)展。

一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒環(huán)保教育相互滲透

幼兒對事物的認識大部分是通過環(huán)境的潛移墨化作用和影響獲得的。試想想，如果一個幼兒園果皮亂扔，到處是臟水、垃圾，家長、老師熟視無睹，孩子耳聞目睹，長大后又怎么會成為一個愛護自然、愛護環(huán)境的人呢？所以，要對幼兒進行環(huán)保教育，必須充分發(fā)揮環(huán)境教育的作用，兩者相互滲透，即在進行各項環(huán)境創(chuàng)設(shè)時要處處考慮安排環(huán)保教育的內(nèi)容，而進行環(huán)保教育時，要充分利用幼兒園周圍的環(huán)境，發(fā)揮其特殊作用。

（一）戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面：人的生命太需要綠色了，孩子們更是如此。蒙臺梭利也說：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中。”幼兒的認知結(jié)構(gòu)是通過與環(huán)境的相互作用而形成發(fā)展起來的。給孩子們一塊綠地，一個水池，一個花園，室外盡量開辟草坪、花園，這些都成為孩子們認識大自然的直觀教具，使他們萌發(fā)了愛護環(huán)境的感情。例如在《春天到了》這一主題中，我讓幼兒自己去草坪上、花園里發(fā)現(xiàn)春天的變化，如：小草變綠了；迎春花開了；樹葉發(fā)芽了，長出來了等等。讓孩子們?nèi)杠S在藍天白云下，嬉笑于綠草鮮花間，處處洋溢著春天般的勃勃生機，流淌著美麗和祥和。孩子們感受到自然與人和諧共處的美麗。從而來培養(yǎng)保護環(huán)境的情感。

（二）活動室環(huán)境布置方面：在活動室的每個角落我們都加以利用，布置有關(guān)環(huán)保的宣傳畫等，從而使幼兒在欣賞的過程中受到教育。在室內(nèi)，我們讓每塊墻壁說話，在室內(nèi)，我們讓每塊墻壁說話，將《我喜歡的小動物》《小水滴的旅行》等題材進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)。讓動物、植物和人生存在同一空間水是一切生命賴以生存的基礎(chǔ)，怎樣培養(yǎng)幼兒的良好行為和習慣，讓幼兒知道節(jié)約用水呢？可以在幼兒洗手的地方設(shè)計一些較為簡單的圖案、標志，告訴幼兒節(jié)約用水的方法，懂得珍惜每一滴水。另外，在教室靠窗的一邊我們還專門為孩子們開辟的自然角和動物角，養(yǎng)著許多適合生長的動物和植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、小魚、烏龜、泥鰍蝦等，讓幼兒輪流照顧、觀察，孩子們因此掌握了許多動植物的知識。也懂得了如何來保護動植物。

（三）區(qū)域活動的布置：針對幼兒樂于擺弄和操作物體，對知識的學習是感性的、具體的、形象的，需要實物和動作的幫助的特點，我們將教育目標和內(nèi)容具體化，讓他們通過與環(huán)境的不斷相互作用獲得最基本的知識經(jīng)驗。

二、環(huán)境布置必須適合幼兒的特點

幼兒的特點是年齡小，生活經(jīng)驗少，好奇多問，活潑好動。而我們進行環(huán)境布置時往往容易以成人的觀點代替幼兒的觀點，以成人的眼光代替幼兒的眼光，特別是在環(huán)保教育時，如果只講大道理，孩子們難以理解，收不到教育效果。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何適應幼兒環(huán)保教育的特點呢？

（一）要以幼兒的生活經(jīng)驗為出發(fā)點。環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，所以，設(shè)計時要圖文并茂，以畫為主，并且運用各種材料，特別是廢舊材料。如在布置主題環(huán)境《我喜歡的小動物》，我們用手工紙折出啄木鳥放在大樹上，用廢舊的掛歷紙卷出圓柱體做柵欄，在主題活動的最后階段，我們還與幼兒一起布置“展臺”，供幼兒把自己的作品和收集的實物、照片、圖片展示在上面，我把我上課的制作的教具也展示在主題墻上，從墻飾的變化中，我們可以清楚地了解主題活動的開展情況。平時，我們盡可能將所開展的每個主題活動的相關(guān)教育活動都與墻飾相互呼應，使每一面墻飾都成為孩子學習和發(fā)展道路上的一個里程碑。

（二）要以幼兒的興趣為出發(fā)點。設(shè)計畫面應該帶有童趣、童真，拉近與幼兒的距離。如幼兒活潑好動，老師可帶領(lǐng)幼兒到草地上做游戲，欣賞小花、大樹等。又如在活動室環(huán)境布置中，可讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，幼兒在操作中學習，產(chǎn)生興趣，自然而然地增強了環(huán)保的意識。

（三）要以幼兒的情感為出發(fā)點。環(huán)保教育要在幼兒面前顯現(xiàn)最美好的畫卷，讓幼兒置身于最美麗的情境之中，從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感。特別是創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，應以各種手段提高其藝術(shù)性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面，將來長大才懂得去愛、去保護這個美好的世界。

三、根據(jù)幼兒的興趣轉(zhuǎn)移，及時調(diào)整環(huán)境設(shè)置

幼兒好動，對外界充滿好奇，注意力易受外界影響。為了充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，我們除了有計劃地安排教育活動外，還根據(jù)幼兒的興趣和支持他們自發(fā)產(chǎn)生的興趣和問題，及時地調(diào)整內(nèi)容和活動計劃。有一天晨間活動時，有兩個幼兒在花壇上捉起兩只西瓜蟲，并大聲講：“大家來看，我捉到西瓜蟲了?！庇谑?，全部幼兒都被吸引住了?？吹叫∨笥褜ξ鞴舷x如此感興趣，我們因勢利導，引導他們觀察西瓜蟲的特征，找尋答案，使他們不但學到了知識，還獲得了探究解決問題的方法，也使幼兒的環(huán)保意識更進一步的增強了。

今日的幼兒是明天的希望，幼兒環(huán)境教育任重道遠，作為教師要善于利用環(huán)境中有價值的教育因素，對幼兒進行隨機教育和設(shè)計、組織教育活動，隨著一個個場景的觀察，隨著一個個問題的思索，隨著一個個活動的感悟，把綠色的種子播種在孩子心中，讓幼兒們逐步明白，世界上的萬事萬物都有千絲萬縷的聯(lián)系，世界上的一切生物都是生長在地區(qū)的懷抱里，共同保護我們綠色的世界，完善綠色的夢！使幼兒成為保護環(huán)境的主人和駕馭環(huán)境的強人。