拉著鉤鉤發(fā)獎品

張琦赟

“老師，老師，慧慧又沒有寫作業(yè)。”一大早，小組長就來匯報了這個讓人頭疼的消息。我已經(jīng)不記得這是開學以來的第幾次了。

慧慧，一個外表看似文靜的女孩，卻經(jīng)?？谕屡K話，而且從不寫家庭作業(yè)，偶爾還會逃學。3天前，她一臉真誠地對同桌說：“今天我們家要出門趕火車，放學不能留下補作業(yè)了。我待會兒自己對老師說?！苯又统梦以跈z查其他同學背書的時候，小聲說：“老師，我肚子疼?！庇谑牵沂忠粨]，她就堂而皇之地走出教室，揚長而去。

面對這樣的她，我曾嘗試與家長聯(lián)系，聯(lián)合家庭的力量，共同糾正她的壞習慣?？墒牵F(xiàn)實不如我所愿。去年冬天暴雪放假4天，開學后卻不見慧慧的人影，我第一時間與家長取得聯(lián)系，可是，家長反而質問我：“你是不是批評她了？”“我連她的面都沒有見到，怎么批評她？其他學生也證明她壓根兒沒有進校門?！薄澳蔷褪悄銈冏蛱炫u她了。”“家長同志，昨天沒有上學?！薄拔抑懒?。”隨后家長便掛斷了電話。

面對這樣的學生和家長，我是不是該明哲保身，放任自流？可教師的職責讓我無法對之視而不見。再說，慧慧確實聰明，雖然上課從不認真聽講，但成績卻始終處于班級中上游，她只是缺乏自律。管，肯定要管，但怎么管才不會與學生、家長發(fā)生矛盾而且有效呢？

《商鞅南門立木》一課剛剛結束，我靈機一動：何不與慧慧定一個誠信之約呢？我有意讓慧慧結合實際談了學后感，然后故意問她：“人人都喜歡與誠信之人交往，你覺得你能做到嗎？”慧慧愣了幾秒，低聲回答：“能。”“好！”我快步從講臺走到她面前，對著全班同學說，“請同學們見證，今天，我與李慧慧立下誠信之約。如果慧慧兩周內能每天按時上交家庭作業(yè)，班級紅榜表揚一次，獎勵一本練習本。”“好……”下面一陣起哄。再看慧慧一臉不自在?！霸趺?，做不到，還是不相信老師？同意嗎？”她無奈地點點頭?！澳俏覀兝^為證?！比嘈α??！斑€要頂一下大拇指?！被刍垡残α?。隨后我對她周圍的同學說：“前后左右的同學，尤其是同桌，放學時要友情提醒呦，她進步了，你們也有功勞?！?/p>

兩周之后，慧慧在全班同學的掌聲中領到了誠信之“本”，據(jù)說這是她近4年來得到的第一個獎品。監(jiān)督、幫助她的同學也得到了友誼獎品。我趁熱打鐵，又與她定下期中考試之約：按時完成作業(yè)，不逃學，語文85分以上，獎勵她和同桌一人一包零食。期中考試后，慧慧與同桌再次領獎。

就這樣，在慧慧畢業(yè)前，我通過每月與慧慧和同桌拉鉤鉤發(fā)獎品的方式“誘惑”著她們?；刍垡苍谖业倪@種激勵與關注中，在同桌的監(jiān)督與幫助下，再也沒有逃一次學，家庭作業(yè)也按時完成了。

其實，教師與學生拉鉤鉤也好，花樣百出的獎勵也罷，其目的不過是拉近師生間的心靈距離，建立一種信任與期望，從而讓學生愿意接受教師的教育。

（作者單位：湖北省襄陽市襄州區(qū)肖灣潘臺小學）

責任編輯 ?何欣容