琦琦老師

馬國(guó)新

琦琦是位女教師，安靜得如深山林中的一棵蘭花草，文靜得像校園樟樹下的一支蔥蘭花，但她教語(yǔ)文和當(dāng)班主任的“動(dòng)靜”卻不小。

清晨六點(diǎn)我進(jìn)了校園，從“卓越樓”轉(zhuǎn)到“誠(chéng)信樓”，從每棟樓房的一樓轉(zhuǎn)到五樓，又從五樓到一樓，等到我轉(zhuǎn)到“弘幫樓”的一樓時(shí)，已是早上六點(diǎn)半了，我發(fā)現(xiàn)琦琦老師已經(jīng)在教室里了，正在講臺(tái)上寫著什么，下面坐著一位同學(xué)，在安靜地看著書。

我想起2019年9月1日開學(xué)第一天的下午，琦琦老師在“101讀書會(huì)”群里推送的“開學(xué)第一天，快樂720”的“美篇”。她好像是第一個(gè)推送文章出來(lái)的老師，為此我還特別點(diǎn)贊說(shuō)“看得見的教育，琦琦老師強(qiáng)！”

2016年7月，琦琦來(lái)到光谷實(shí)驗(yàn)中學(xué)教語(yǔ)文，一上任就讓她當(dāng)七年級(jí)班主任。開學(xué)后我聽的第一節(jié)語(yǔ)文課，是在她的課堂上。

七年級(jí)下學(xué)期4月期中考試，723班的班級(jí)總均分成績(jī)已經(jīng)上升到中游水平了，進(jìn)入八年級(jí)下學(xué)期期中考試的時(shí)候，琦琦老師所在的班總均分成績(jī)已經(jīng)是第三名了，而她的語(yǔ)文也是15個(gè)班中的第三名。琦琦老師曾多次代表自己或?qū)W校在校級(jí)及區(qū)級(jí)大會(huì)和論壇上做典型發(fā)言，這足以證明她的自我成長(zhǎng)和她的工作能力。

回到2019年9月1日琦琦老師的“開學(xué)第一天，快樂720”的“美篇”上來(lái)，這一話題有許多內(nèi)容值得我們研究和思考，因?yàn)槠渑c“幫教育”所強(qiáng)調(diào)的“看得見的教育”相關(guān)聯(lián)。

9月1日，開學(xué)的第一天，清晨，當(dāng)七年級(jí)的新生家長(zhǎng)將孩子送到這個(gè)校園的大門口，在回頭向孩子揮手的那一刻，父母?jìng)円欢ㄏ胫郎踔料肟吹胶⒆映踔猩畹牡谝惶焓侨绾伍_啟和發(fā)生的，而琦琦老師的“開學(xué)第一天，快樂720”的“美篇”及時(shí)實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)們的愿望。

這種“看得見的教育”的實(shí)現(xiàn)，既有現(xiàn)實(shí)的可能，又有現(xiàn)實(shí)的需要，也是教育轉(zhuǎn)型的必然。

其一，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代和智能時(shí)代讓其成為一種可能。沒有互聯(lián)網(wǎng)，沒有智能手機(jī)，“看得見的教育”可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)，所以它是經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代變遷的產(chǎn)物，是教育當(dāng)下及未來(lái)的趨向。

其二，無(wú)論是家校之間還是家長(zhǎng)與教師之間，其關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種平等關(guān)系，讓教育相互“看得見”是一種平等、公正、和諧關(guān)系的體現(xiàn)，更是一種教育者敬業(yè)的體現(xiàn)，而“平等”與“敬業(yè)”這些關(guān)鍵詞與社會(huì)主義核心價(jià)值觀關(guān)聯(lián)，所以“看得見的教育”是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的要求和當(dāng)下教育的必然狀態(tài)。

其三，“我們總是看見了什么或聽到了什么，才能表達(dá)什么?！碧热魶]有“看見”，家長(zhǎng)和老師之間就會(huì)缺少一些共同的話語(yǔ)，甚至家長(zhǎng)會(huì)無(wú)法理解學(xué)校的教育行為及教師的教學(xué)行為，那么，想讓家長(zhǎng)支持教師、班主任或?qū)W校的各項(xiàng)工作，便失去了一種可能。

2018年冬，在“學(xué)科教室”及“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”中，在“擦亮一間教室”“天亮就出發(fā)”等豐富多彩的校園活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)“看得見的教育”可以進(jìn)一步向班級(jí)管理、家校合作以及教師的教育教學(xué)活動(dòng)中滲透，而飲食行業(yè)所強(qiáng)調(diào)的“明櫥亮灶”工程，會(huì)讓我們對(duì)“看得見的教育”有更多的思考與理解。