用本土文化“點亮”幼兒園環(huán)境

向陽 王梅

近年來，我們通過挖掘家鄉(xiāng)本土資源，立足鄉(xiāng)情教育，利用環(huán)境創(chuàng)設與幼兒多維度互動，既讓幼兒從小開始接受本土文化熏陶，又彰顯了新穎獨特、不拘一格的環(huán)境創(chuàng)設特色。

挖掘本土文化資源，生成環(huán)境創(chuàng)設主題。幼兒園地處宜昌猇亭區(qū)，“猇亭”，得名于西漢，虎嘯為“猇”，十里為一亭，故稱“猇亭”，三國著名戰(zhàn)役“夷陵之戰(zhàn)”即發(fā)生于此。結合“猇亭”這一歷史古鎮(zhèn)的本土實際，以民間文化為藍本，我們嘗試以“充分挖掘本土資源，創(chuàng)建三國文化特色”為主線，將園本課程、特色活動及課題活動融為一體，凸顯環(huán)境創(chuàng)設的整體性、功能性、特色性，在文化長廊、班級環(huán)境創(chuàng)設兩個板塊下功夫。

文化長廊分為兩層，一樓的長廊以“猇亭地名傳說”為主題，用故事和配圖相結合的方式，讓幼兒了解紅溪港、虎牙、云池、紗帽山等猇亭各地名的傳說，其中很多典故與三國時期密不可分。二樓以“三國人物”為主題，通過戲曲三國、剪紙三國、漫畫三國、童畫三國的展示，讓幼兒在畫、剪、貼的活動中一邊了解三國人物，一邊感受藝術作品的魅力。

班級環(huán)境創(chuàng)設圍繞“三國文化”主線進行生成，小、中、大班主題側重點各不相同。小班以“飲食文化”為主，分別圍繞水果蔬菜、各類小吃、特色烤魚等主題，通過三國時期與現代的環(huán)境對比，感知飲食的不同呈現方式。中班從“集市文化”“服飾文化”“詩詞文化”“文字文化”多角度展示三國時期的文化特色，讓幼兒感受古今文化的差異性。大班則以三國經典故事及人物為主題，創(chuàng)設了“三國影視城”“三十六計”“桃園三結義”“三國古戰(zhàn)場”等班級環(huán)境，讓幼兒通過環(huán)境的熏陶、氛圍的營造、特色活動的開展去進一步了解三國文化。如大四班以猇亭著名景點——“三國古戰(zhàn)場”為主題進行整體創(chuàng)設?！肮懦菈?、楚塞樓、東風坊、長壽藤、烽火臺、曲賦亭、擂鼓臺、虎牙井”這些都是景區(qū)內的小景點，老師們巧妙構思，將之融入班級主題墻和各個區(qū)角。

關注幼兒興趣需求，利用環(huán)境與之互動。幼兒是環(huán)境的主人，他們不僅具有適應環(huán)境、選擇環(huán)境的能力，而且具有改造環(huán)境與創(chuàng)造環(huán)境的能力。讓主題墻會說話。老師根據班級環(huán)境創(chuàng)設主題收集、整理幼兒最感興趣的內容，每月更換主題墻內容。例如小四班以“舌尖上的三國”為主題，每月推出一款三國美食，并根據推出的菜介紹相對應的制作工藝、吃法等，讓主題墻和孩子的學習生活充分互動。自我管理出新招。我們積極將環(huán)境創(chuàng)設與生活教育相結合，加大對幼兒自主意識和自我管理能力的培養(yǎng)。比如，每班創(chuàng)設“心情牌、天氣牌、喝水牌、評比牌、值日生牌、來園五件事”六塊活動牌。“來園五件事”，讓幼兒能根據圖示主動與老師問好、放書包、說再見;心情牌，讓幼兒分辨自己的心情并和同伴分享情緒原因;天氣牌，融入數學知識，讓幼兒了解天氣，知道時間日期……戶外區(qū)域展風采。我們利用廢棄的幼兒睡床改造升級為流動攤位，打造出個性豐富、風情濃郁的“三國民俗街”，有“三國酥餅”“玲瓏工坊”“巧扇閣”“剪紙坊”“拓印館”“奇石館”“三國照相館”“如意工坊”“兵器鋪”等10多個店鋪，讓孩子們可以盡情感受和體驗表演、美工、語言等多區(qū)域融合的操作樂趣。

讓園所環(huán)境創(chuàng)設和本土文化相融，拓寬了園本課程資源，豐富了幼兒園德育工作內容，充分展現了“幼兒是環(huán)境真正的主人”。

（作者單位：宜昌市猇亭區(qū)教育幼兒園）

責任編輯/王娜娜