如何用新聞實(shí)現(xiàn)教養(yǎng)教育

王菲

（安慶師范大學(xué) 傳媒學(xué)院，安徽 安慶 246133）

一、教養(yǎng)教育的重要性

教，上所施下所效，育，養(yǎng)子使作善也。德智體美勞是教育的五個(gè)方面,在所有的教育內(nèi)容中，教養(yǎng)教育是最為重要的。德育體現(xiàn)在行為上，不能帶來內(nèi)心的改變；智育可以使人聰明，但必須要有良好的動(dòng)機(jī)；體育可以磨礪人的心性，但并一定會(huì)美化心靈；勞育可以使人腳踏實(shí)地，但不能左右事物的方向；美育美化內(nèi)心，對(duì)人起根本作用。在所有的美育教育中，教養(yǎng)教育又是最重要的，因?yàn)橐紫葘W(xué)會(huì)尊重，才能對(duì)認(rèn)識(shí)到的美好起到積極的作用。

（一）教養(yǎng)教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性

教養(yǎng)教育無論是對(duì)于孩子的個(gè)人發(fā)展還是對(duì)于社會(huì)的和諧發(fā)展都是至關(guān)重要的。首先從個(gè)人發(fā)展來說，一個(gè)有教養(yǎng)的人就能夠成為大家喜歡的人，成為了大家的喜歡的人，就具有了廣大的人脈資源，而且這些人脈資源會(huì)源源不斷地給這個(gè)有教養(yǎng)的人提供幫助和支持。這種幫助和支持完全是自發(fā)自愿的，因?yàn)槿藗冊(cè)谂c他們相處的時(shí)候，總是感覺到非常舒服，感覺到自己被尊重，被體諒，由衷地喜歡他們，把他們放在了自己的心里，所以當(dāng)需要的時(shí)候總是自告奮勇能幫就幫。這一個(gè)個(gè)自告奮勇的幫忙就能幫助有教養(yǎng)的人避免走彎路，節(jié)約了大量的時(shí)間和精力去做正確的事，這必然容易成功。舉一個(gè)小小的例子，一個(gè)大家都不喜歡的人和一個(gè)大家都喜歡的人同時(shí)參加一個(gè)考試，假設(shè)兩個(gè)人的智力水平相當(dāng)，這個(gè)大家都不喜歡的人很難得到同樣參加過考試，或者對(duì)考試有點(diǎn)理解的人的幫助，告訴相關(guān)的考試方向，避免做無謂的復(fù)習(xí)。而那個(gè)大家都喜歡的人就不一樣，他因?yàn)榈玫搅艘恍┬畔?，就非常有針?duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，考試成功的幾率肯定比第一個(gè)人大得多。其他這考試就代表了機(jī)會(huì)，成功又是由一個(gè)個(gè)的機(jī)會(huì)構(gòu)成，所以我們能夠輕易地得出，一個(gè)有教養(yǎng)的人比一個(gè)沒有教養(yǎng)的人更容易成功。因?yàn)樯钪心切]有教養(yǎng)的人，總是帶給別人麻煩，讓人跟他們相處很不舒服，大家躲之唯恐不及，更別提幫忙了。

（二）教養(yǎng)教育對(duì)和諧社會(huì)的重要性

社會(huì)發(fā)展的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的幸福，和諧是能夠幸福的最關(guān)鍵的因素，而教養(yǎng)在實(shí)現(xiàn)和諧這一點(diǎn)上起到了決定性的作用。教養(yǎng)可以促成一個(gè)人的和諧，教養(yǎng)可以促成一個(gè)社會(huì)的和諧。一個(gè)有教養(yǎng)的人，就算遇到不好的事情，因?yàn)樗偸亲鹬赝馕?，所以總能很理解體諒并很快回歸快樂，所以他比較容易感覺到幸福。這一個(gè)個(gè)的幸福的個(gè)體就可以促成整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的和諧，使人們的幸福感普遍提高。而沒有教養(yǎng)的個(gè)體因?yàn)榭偸侨鄙賹?duì)他物的尊重，則總是引發(fā)不和諧的因素，造成大環(huán)境的不和諧和人們幸福感的下降。

二、用新聞傳播實(shí)現(xiàn)教養(yǎng)教育

新聞教養(yǎng)教育的實(shí)現(xiàn)可以從新聞稿件的選擇和新聞稿件的修改兩方面著手。劉建明教授針對(duì)現(xiàn)代新聞價(jià)值的思考，提出有用、有效和有益才是構(gòu)成現(xiàn)代新聞價(jià)值的要素。作者結(jié)合劉建明教授的觀點(diǎn)并結(jié)合新聞稿件選擇的依據(jù)：新聞價(jià)值、文化價(jià)值和宣傳價(jià)值。認(rèn)為在當(dāng)下教養(yǎng)教育如此重要的背景下，對(duì)新聞稿件的價(jià)值衡量，也要在新聞價(jià)值、文化價(jià)值和傳播價(jià)值中有所偏倚。新聞價(jià)值要讓位于文化價(jià)值和宣傳價(jià)值，處于從屬的地位。這樣新聞稿件的選擇就要選擇那些包含著教養(yǎng)教育內(nèi)容的新聞事實(shí)。

具體從以下方面挑選：從言及對(duì)象上：（1）對(duì)象（言及的事物和人物是什么），對(duì)象上要確保言及的事物和人物是具有教養(yǎng)教育價(jià)值的人；（2）方向（好意的-----非好意的，強(qiáng)烈的------平淡的，等等），方向上要確保是令人受益的、好意的；（3）標(biāo)準(zhǔn)（方向設(shè)定背后的依據(jù)或基礎(chǔ)），標(biāo)準(zhǔn)上要確保方向設(shè)定背后的依據(jù)或基礎(chǔ)是正確的，符合教養(yǎng)教育需要的；（4）價(jià)值（體現(xiàn)了什么樣的價(jià)值、目標(biāo)或期望），價(jià)值上體現(xiàn)崇高的人文理念的，實(shí)現(xiàn)教育育人的目標(biāo)；（5）方法（達(dá)成目標(biāo)的方法是什么），方法上要確保達(dá)成目標(biāo)的方法是正當(dāng)?shù)摹⒖茖W(xué)的；（6）特征（事件的特征是什么），事件的特征是典型的，符合事物客觀規(guī)律能夠概括事物全貌的，是本質(zhì)真實(shí)的；（7）權(quán)威（意見是以誰的名義闡述的），意見是以大家普遍崇尚的信條闡述的；（8）信源（傳播者是誰），事件中間涉及到的信源是權(quán)威的，具有公信力的；（9）對(duì)象（對(duì)什么樣的個(gè)人或群體進(jìn)行的傳播），做新聞的時(shí)候要明確，做出來的新聞是針對(duì)想要完善自我的中青年群體；（10）場(chǎng)所（行為在什么場(chǎng)所發(fā)生的），行為在可以依法進(jìn)入的場(chǎng)所發(fā)生的；（11）沖突（沖突的根源與程度是什么），沖突的根源不是根本對(duì)立，不可調(diào)和的，程度不是無法補(bǔ)救的；（12）結(jié)果（沖突解決成功還是失敗，或者結(jié)果是曖昧的），結(jié)果是明確的，充滿希望的。

新聞稿件的修改就要使原本不帶有教養(yǎng)教育功能，但有教養(yǎng)教育價(jià)值的新聞稿件通過修改具有了教養(yǎng)教育的功能。首先從內(nèi)容的增減上入手，從新聞稿件的內(nèi)容上，我們分為新聞事實(shí)、非新聞事實(shí)、新聞議論和非新聞議論。如果非新聞事實(shí)和非新聞議論符合我們的教養(yǎng)教育的需要，我們就把它留下，如果不符合，就把它刪去?；蛘弑旧頉]有我們需要的非新聞事實(shí)和非新聞議論，我們就把它加上去。其次，從內(nèi)容的改寫上，可以通過修改主題、角度、體裁和結(jié)構(gòu)四個(gè)角度來凸顯教養(yǎng)教育的重要性，實(shí)現(xiàn)新聞修改層面的教養(yǎng)教育的目的。從表現(xiàn)手段上應(yīng)該是易受可達(dá)的，不能是說教味濃厚的令人反感的表現(xiàn)方式。