試論博物館教育功能的發(fā)揮

何健聰

（東莞市博物館，廣東 東莞 523000）

前言：博物館不僅僅是作為收藏研究機(jī)構(gòu)存在，同時(shí)還承載著社會(huì)教育功能這一關(guān)鍵性任務(wù)。在具體的博物館建設(shè)與管理工作中，合理延伸博物館本身教育功能，可以在不斷豐富博物館文化內(nèi)涵的同時(shí)，開(kāi)闊觀賞者自身的視野。如果將博物館比作是一本教科書(shū)，那么促進(jìn)博物館內(nèi)里豐富展品資源與社會(huì)教育思想的良好融合，可以有效激發(fā)社會(huì)正能量，實(shí)現(xiàn)在欣賞中充實(shí)心靈以及陶冶情操的目的。

一、博物館科普教育現(xiàn)存問(wèn)題

綜合分析來(lái)看，現(xiàn)階段博物館科普教育工作中存在的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，整體宣傳力度較小。博物館作為為社會(huì)服務(wù)的公開(kāi)機(jī)構(gòu)，其開(kāi)辦目的不在于營(yíng)利，而是對(duì)珍貴文化遺產(chǎn)提供保護(hù)。受到經(jīng)營(yíng)管理費(fèi)用有限這一因素的影響，使得博物館教育活動(dòng)宣傳力度普遍較小，大部分對(duì)博物館存在著嚴(yán)謹(jǐn)、刻板的印象，影響教育效果。第二，講解人員專(zhuān)業(yè)水平有待提升。博物館科普教育活動(dòng)的開(kāi)展需要依托于講解人員，而講解人員自身的技術(shù)水平與專(zhuān)業(yè)能力直接關(guān)系到最終教育功能的發(fā)揮效果。但是在具體的講解工作中，如果游客數(shù)量較少，或者講解人員對(duì)于藏品缺乏足夠的了解，則容易導(dǎo)致講解人員產(chǎn)生懈怠心理。第三，服務(wù)設(shè)施建設(shè)亟待完善。從某種程度上講，博物館的面積規(guī)模大小不應(yīng)該成為影響服務(wù)設(shè)施建設(shè)的核心因素，但是從博物館建設(shè)實(shí)際情況來(lái)看，部分規(guī)模較小的博物館，其本身服務(wù)設(shè)施建設(shè)往往處于尚未完善的狀態(tài)，包括游客休息區(qū)、電子媒體展覽平臺(tái)等等[1]。

二、博物館教育功能的發(fā)揮策略

（一）靈活融入更為廣泛的教育媒介

為了最大程度上發(fā)揮出博物館的教育功能，推動(dòng)博物館教育功能的進(jìn)一步延伸與拓展，需要切實(shí)圍繞藏品展覽核心理念與基礎(chǔ)內(nèi)容，通過(guò)靈活運(yùn)用多種教育媒介等范式，實(shí)現(xiàn)博物館教育功能的最大化。綜合來(lái)看，博物館展覽活動(dòng)的開(kāi)展無(wú)法脫離實(shí)物展品獨(dú)立存在，但是在現(xiàn)代信息技術(shù)持續(xù)發(fā)展和先進(jìn)技術(shù)手段應(yīng)用越發(fā)成熟的情況下，結(jié)合輔助性教育手段發(fā)揮博物館教育功能已經(jīng)成為重要手段。比如：合理應(yīng)用實(shí)現(xiàn)展品實(shí)物社會(huì)記憶的再現(xiàn)與重構(gòu)技術(shù)，不斷豐富實(shí)物展品本身的教育宣傳形式，在此基礎(chǔ)上借助更加多樣化、直接化的方式，完成對(duì)相關(guān)展品的呈現(xiàn)。根據(jù)兒童認(rèn)知專(zhuān)門(mén)設(shè)置的博物館探索屋、發(fā)現(xiàn)屋，方便受眾親身操作的一些仿制展品，突破實(shí)物展品的局限，使得博物館教育功能可以達(dá)到更為廣泛、系統(tǒng)化的效果。

（二）積極舉辦專(zhuān)門(mén)性的教育活動(dòng)

一直以來(lái)，博物管教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與宣傳，大多以展覽這一方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。但是出于對(duì)博物館本身教育功能延伸與拓展這一因素的綜合思考，筆者認(rèn)為傳統(tǒng)的展覽方式已經(jīng)難以滿(mǎn)足現(xiàn)代化博物館教育功能發(fā)揮的具體要求。這種情況下，結(jié)合博物館教育功能體現(xiàn)的具體需求和實(shí)際管理情況，積極舉辦相應(yīng)的專(zhuān)門(mén)性教育活動(dòng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。究其原因，以往的博物館展覽教育宣傳活動(dòng)，具有明顯的限制性特征，同時(shí)一系列教育工作的開(kāi)展均受到藏品事物文化內(nèi)涵等諸多因素的制約，使得最終的教育效果無(wú)法達(dá)到預(yù)期。而舉辦專(zhuān)門(mén)性的教育活動(dòng)，可以在依托博物館館藏實(shí)物文化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，通過(guò)更加豐富、立體的專(zhuān)門(mén)性教育互動(dòng)，超越展覽物品本身的教育意義，進(jìn)而有效突出博物館的信息傳播價(jià)值。比如：靈活傳統(tǒng)器物展覽活動(dòng)的限制，融入更多的展覽要素。如情景再現(xiàn)、視聽(tīng)裝置以及受眾互動(dòng)體驗(yàn)裝置等。這些融入了觀察、閱讀、體驗(yàn)與操作的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，豐富受眾視聽(tīng)感受[2]。

（三）強(qiáng)化設(shè)施建設(shè)與講解服務(wù)

為了獲得良好的科普教育效果，博物館管理過(guò)程中應(yīng)該強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)置建設(shè)和完善相關(guān)講解服務(wù)。這種情況下，游客才能在體驗(yàn)到高質(zhì)量科普服務(wù)的同時(shí)，滿(mǎn)足自身的學(xué)習(xí)需求和互動(dòng)參與需求。比如：在教育性活動(dòng)設(shè)計(jì)與開(kāi)展過(guò)程中，博物館應(yīng)該嚴(yán)格遵循以人為本這一基本原則，綜合分析游客的實(shí)際需求，并結(jié)合游客需求調(diào)查分析結(jié)果，切實(shí)做好相關(guān)硬件基礎(chǔ)和軟件建設(shè)工作。對(duì)于博物館設(shè)置服務(wù)建設(shè)方面的工作，應(yīng)該建立在充分了解自身發(fā)展現(xiàn)狀以及實(shí)際發(fā)展規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過(guò)打造全方位、休閑、舒適化的科普教育環(huán)境，為充分體現(xiàn)博物館的教育功能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)博物館講解人員的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，使其專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)可以滿(mǎn)足具體工作要求。

（四）合理延伸博物館教育功能

結(jié)合現(xiàn)階段博物館建設(shè)與管理的實(shí)際情況，想要實(shí)現(xiàn)博物館教育功能的最大化，合理延伸博物館教育功能十分重要。在具體的工作中，博物館教育功能延伸與拓展的核心內(nèi)容，主要在于對(duì)博物館館藏藏品自身具有的教育意義的深入挖掘，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合其教育意義的實(shí)際內(nèi)容，借助不同的形式或者教育活動(dòng)將其呈現(xiàn)出來(lái)。比如：在博物館建設(shè)與管理過(guò)程中，可以通過(guò)靈活引入課堂教學(xué)資源這一方式，實(shí)現(xiàn)博物館與中小學(xué)教育之間的對(duì)接。將博物館作為學(xué)校課外實(shí)踐基地的重要場(chǎng)所，與中小學(xué)協(xié)商進(jìn)行館共建相關(guān)協(xié)議的簽訂以及戰(zhàn)略部署，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解。期間，還可以通過(guò)積極舉辦與館藏品相關(guān)知識(shí)講座這一方式，促進(jìn)廣大青少年群體的視野進(jìn)一步開(kāi)闊，豐富其文化知識(shí)體系。

總結(jié)：綜上所述，在時(shí)代發(fā)展進(jìn)步和教育改革持續(xù)深入的影響下，博物館本身教育功能的發(fā)揮逐漸受到重視。在具體的工作中，可以從靈活融入更為廣泛的教育媒介、積極舉辦專(zhuān)門(mén)性的教育活動(dòng)、強(qiáng)化設(shè)施建設(shè)與講解服務(wù)以及合理延伸博物館教育功能幾個(gè)方面入手，保證最終的教育效果。只有真正認(rèn)識(shí)到博物館教育功能的重要性，對(duì)其教育功能進(jìn)行合理的延伸與拓展，才能實(shí)現(xiàn)博物館建設(shè)的持續(xù)良性發(fā)展。