分析初中英語語法教學(xué)中存在的誤區(qū)及相應(yīng)對策

徐曉紅

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)第七中學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

引言：初中英語是初中教育的基本課程，初中階段又是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要時期。語法教育作為英語教學(xué)中重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力與英語素質(zhì)的重要課程。但是，在語法教學(xué)中，仍存在一些問題，導(dǎo)致教學(xué)活動開展情況不理想。為了解決教學(xué)中存在的問題，本文就初中英語語法教學(xué)中存在誤區(qū)及相應(yīng)對策進行分析。

一、初中英語語法教學(xué)中存在的誤區(qū)

（一）教學(xué)形式單一

在初中英語語法教學(xué)中，灌輸式教學(xué)方式是主要的教學(xué)模式，與現(xiàn)代教學(xué)要求相比而言，比較單一。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師作為課堂主人公，學(xué)生則是跟隨教師思路學(xué)習(xí)英語知識，記錄教師講解內(nèi)容，學(xué)習(xí)比較機械。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生與教師之間互動較少，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過程，影響學(xué)生對語法學(xué)習(xí)興趣。

（二）評價方式單一

在初中英語教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)成績是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素，是評價的主要措施。在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生的指導(dǎo)較少，忽略學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)[1]。在課堂教學(xué)中，語法教學(xué)是英語學(xué)習(xí)重點內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，但是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)并沒有指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生無法將學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)樽约旱膬?nèi)容，影響教學(xué)活動開展。

（三）忽略語法教學(xué)

初中教學(xué)中，由于教師教學(xué)觀念不同，對語法教學(xué)采用的教學(xué)方法也就存在一些差異。有的教師認(rèn)為語法教學(xué)非常重要，在課堂教學(xué)中，會十分重視這部分內(nèi)容教學(xué)。有的教師則是認(rèn)為這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)并沒有意義，因此忽略教學(xué)活動開展。正是因為教學(xué)觀念不同，影響學(xué)生語法學(xué)習(xí)，失去語法教學(xué)的意義。

二、解決初中英語語法教學(xué)中誤區(qū)相應(yīng)對策

（一）任務(wù)型教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在英語課堂教學(xué)中，教師可以采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握語法知識，并學(xué)會應(yīng)用。英語學(xué)習(xí)的主要目的，就是使學(xué)生掌握英語語言思維，可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用實際問題中[2]。在課堂教學(xué)中，教師可以圍繞此設(shè)計教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中掌握語法知識，并不斷提升自身學(xué)習(xí)能力，以此實現(xiàn)英語教學(xué)的目的。

例如，學(xué)習(xí)《Where did you go on vacation?》學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞此進行學(xué)習(xí)，學(xué)會語法知識。在課堂教學(xué)中，教師可以對學(xué)生設(shè)計以下問題：What are the main issues in the article? What is grammar knowledge? What do you learn? 然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師問題進行探究，然后引導(dǎo)學(xué)生進行解題。學(xué)生通過對文章的學(xué)習(xí)，可以了解文章的語法知識主要就是一般過去時的語法。這時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語法知識解決問題。如，教師：Where did you go on vacation? 學(xué)生：During the holiday，I went to the zoo and saw a lot of animals。教師：Wow，that's very good.So，Xiao Ming，where have you been? 小明：I went to the Science Museum and saw a lot of things I didn't see in my books。通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，加強學(xué)生對英語語法的學(xué)習(xí)。

（二）立足生活，進行生活化教學(xué)

將英語語法知識與生活結(jié)合在一起，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的意義，有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提升。在語法教學(xué)中，教師可以將實際生活應(yīng)用于語法教學(xué)中，鼓勵學(xué)生用英語表達自己的想法，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進教學(xué)活動開展。例如，學(xué)習(xí)“一般將來時”這一語法知識點時，教師可以就教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用實際問題中。如，教師：Do you have any plans for next weekend? 學(xué)生：I'm going to my museum next weekend。通過這種方式，鞏固學(xué)生英語應(yīng)用能力。

（三）情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

情景教學(xué)，就是為學(xué)生創(chuàng)建情景，引導(dǎo)學(xué)生在實際情景中應(yīng)用英語知識，以此鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生應(yīng)用能力[3]。在情景教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人公，教師則是引導(dǎo)者。在情景教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系生活，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建情景，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用實際問題中。如，教師利用多媒體為學(xué)生播放一段影視資料，引導(dǎo)學(xué)生對視頻內(nèi)容進行總結(jié)，在總結(jié)的過程中，將語法知識應(yīng)用在表達中，以此培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容形象化，強化學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總而言之，在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該重視語法教學(xué)，使學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會應(yīng)用語法知識解決問題。在教學(xué)中，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問題，并制定解決方案，解決存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進語法教學(xué)發(fā)展。