小學(xué)音樂創(chuàng)新教育漫談

向萍

（新疆省阿拉爾市十二團中學(xué)，新疆 阿拉爾 843301）

一、教學(xué)觀念要創(chuàng)新

傳統(tǒng)的音樂教育，使眾多學(xué)生由于無法跨越技能技巧的障礙而產(chǎn)生了對音樂的冷漠和厭倦，而我們現(xiàn)行學(xué)校音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生將來一輩子熱愛音樂，享受音樂的能力，是培養(yǎng)具有審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的公民。其實讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體驗快樂，享受美好，這才是我們音樂教育者應(yīng)關(guān)注的焦點和努力的方向。那么，在音樂教學(xué)中，如何加強學(xué)生的創(chuàng)新能力？我們可以嘗試一下音樂實踐活動。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新能力

讓學(xué)生成為知識的探索者，蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者，而在兒童精神世界中，這種需要更為強烈?！边@段話語對我啟發(fā)頗深，于是在教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生參與到我們的教學(xué)過程中來，在教師的幫助引導(dǎo)下快樂地探索知識、創(chuàng)造知識。例如：在學(xué)習(xí)《歡樂頌》一課時，課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)《歡樂頌》曲作者的有關(guān)資料及時代背景。學(xué)生們收集的內(nèi)容豐富極了：有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了曲作者貝多芬那光輝一生的情況介紹；有的在音樂近代史書中找到了貝多芬的作品介紹；有的同學(xué)還將電影《貝多芬》的光盤拿來，為大家播放，我熱情洋溢地為同學(xué)們播放了電影《貝多芬》，并通過制作的簡單網(wǎng)頁對學(xué)生進行了教育，使學(xué)生對《歡樂頌》所蘊含的情感有了進一步的認(rèn)識，為下一步深入學(xué)習(xí)奠基鋪路。在引導(dǎo)學(xué)生積極參與、深入感悟的基礎(chǔ)上我注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂知識的海洋中盡情暢游。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新精神

讓學(xué)生參與到音樂中去，這又是有別于傳統(tǒng)的音樂教育的一個觀念，它革除了“以教師為中心”的陳舊觀念，打破了“教師系統(tǒng)傳授”的教學(xué)格局。在教學(xué)中，用鑼、鼓、鈸等打擊樂器，進行節(jié)奏訓(xùn)練與創(chuàng)編。這一方式可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，達(dá)到很好的教學(xué)效果，學(xué)生參與的熱情以及合奏的音響，會使我們深深感受到：真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的、真諦的音樂教育在與那種廣泛的適應(yīng)性，在與敞開自己的美麗胸懷去真誠地?fù)肀恳粋€孩子。

二、教學(xué)方法需創(chuàng)新

最需動腦筋的是教學(xué)方法的創(chuàng)新。這是每一位教師最直接的研究課題，是體現(xiàn)教學(xué)成效的重要因素。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以傳授知識為目的，以教師為中心，讓學(xué)生被動地接受而無需動腦，課堂氣氛講究一個“靜”字。而現(xiàn)代教育講究學(xué)生的“參與”、“創(chuàng)造”，要讓學(xué)生大膽發(fā)問，敢于質(zhì)疑，課堂氣氛講究一個“動”字，當(dāng)然音樂教學(xué)并不完全排斥音樂知識和技能的學(xué)習(xí)。這里的關(guān)鍵是運用什么樣的方法，將知識技能巧妙地融入到學(xué)生感受體驗美妙音樂的樂趣中。音樂教學(xué)中提倡“趣味化”教學(xué)。即根據(jù)學(xué)生的心理特點，調(diào)動一切有利因素，讓學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)活動中，從而達(dá)到培養(yǎng)和發(fā)展他們感受和表現(xiàn)音樂的能力。

小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富。他們對音樂的感受總是通過各種動作表現(xiàn)出來。要提高音樂課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)兒童好動、好游戲的心理特點，把少兒的音樂學(xué)習(xí)與游戲、舞蹈有機結(jié)合起來，把抽象的音樂概念、復(fù)雜的音樂原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動有趣的游戲、舞蹈，使之形象化、具體化，讓少兒通過自身的活動，把聽、視、觸等各種感覺活動和運動、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把他們從座位的束縛中解放出來，讓他們既動口、動手、動腳，也要動腦，蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養(yǎng)思維能力，同時也受到美的熏陶。

（一）針對學(xué)生“好玩”的特點，增強趣味性教學(xué)

“好玩”是孩子的天性，抓住孩子這個特點，就能增強教學(xué)中的趣味性。比如學(xué)生喜歡猜謎，教師可以把一些較難的樂理知識，變成詩歌謎語，讓學(xué)生念一念、猜一猜。我在教學(xué)生學(xué)習(xí)附點音符時，就編了一個謎語讓學(xué)生來猜：“一個小不點，真是不起眼，音符后邊站，時值加一半?！睂W(xué)生在猜謎語的同時也學(xué)會了知識。

（二）學(xué)生“好動”的特點，進行趣味性教學(xué)

由于年齡的原因，學(xué)生愛動，所以想讓他們愉快地學(xué)習(xí)，就千萬不要讓他們做的太死板，可以利用增加“律動性”教學(xué)解決這個問題。課堂中時不時穿插一些律動，可以調(diào)節(jié)氣氛，吸引他們的注意力，還能強化他們的音樂節(jié)奏感。比如在三年級的音樂欣賞課上，學(xué)生對于西方音樂感到陌生，且學(xué)習(xí)時感到有些吃力。為了激發(fā)他們的興趣，我加入了打擊樂器的伴奏。于是同學(xué)們的注意力就集中了，興趣也提高了許多，不僅學(xué)會了旋律，還學(xué)會了基本節(jié)奏，并且可以一邊拍打一邊演唱，更好地理解了音樂。

三、教學(xué)內(nèi)容要創(chuàng)新

引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂的情感，表述感情是人的能動反映，情感為歌的生命之魂，情感能賦予歌曲生命和活力。在教學(xué)中我同時注重了對學(xué)生進行情感教育，啟發(fā)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下感悟歌曲、樂曲的所滲透其中情感。例如：在教授《國旗國旗真美麗》一課時，課上，我首先用生動的語言與設(shè)問開啟學(xué)生的情感閘門，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來。師：“國旗代表了什么？為什么每個人都要會唱國歌？每當(dāng)國歌的樂曲響起，你站在迎風(fēng)飄動的國旗下時，你內(nèi)心有一種怎樣的感覺？”

總之，隨著時代不斷發(fā)展，學(xué)生要學(xué)的知識會越來越多，作為一名音樂教師我將盡我最大的努力不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生有興趣走進這美妙的音樂世界，使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，與學(xué)生共同探索、共同創(chuàng)新。努力為學(xué)生營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生培養(yǎng)成為善于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的開拓型人才。