探討新形勢下初中生物實驗課程該如何開展

陳秋秀

（江西上高中學，江西 宜春 336400）

生物學科具有實驗性強、基礎性強的主要特點，在初中生物課程教學中，實驗教學是重要教學途徑，實驗技能與實驗方法是重要教學內(nèi)容。在新課改背景下，培養(yǎng)學生生物學科核心素養(yǎng)、促進學生全面發(fā)展是重要教學目標，教師需要制定多元化的生物實驗課程開展策略。

一、新形勢下初中生物實驗課程主要特點

在新形勢下，初中生物實驗課程特點主要為：（1）生活性強。在新課改要求下，初中生物實驗課程具有生活性強的特點，在生物教材內(nèi)容中，包含多種和學生現(xiàn)實生活具有密切聯(lián)系的知識內(nèi)容，如癌癥、合理飲食、轉(zhuǎn)基因食品等，生物實驗與學生生活密切相關，對于學生現(xiàn)實生活具有指導作用。（2）直觀性強。在新形勢下，初中生物實驗課程更具直觀性特點，利用生物實驗，可以讓學生直觀感受生物學科知識，可以讓生物學科抽象知識轉(zhuǎn)化為具體實驗內(nèi)容，對學生感官予以充分調(diào)動。（3）靈活多樣。在新課改要求下，初中生物教師應設計多樣化的生物課程實驗活動，應針對具體教學內(nèi)容對實驗流程以及實驗方法予以靈活安排、科學設計。如探究性實驗、課外實踐實驗等均具有創(chuàng)新意義。

二、新形勢下初中生物實驗課程教學影響因素

初中生物實驗教學影響因素主要可歸納為以下三個方面：（1）教師教學觀念。教師教學觀念的先進性以及教師對初中生物實驗課程教學的重視程度會影響生物實驗課程開展效果，部分生物教師依然在應試教育影響下存在唯分數(shù)論思想，認為生物實驗的開展僅僅是為讓學生更為理解考試內(nèi)容，忽視學生實踐技能的培養(yǎng)。與此同時，還有部分生物教師過于重視理論教學講解，生物實驗在課程教學中的比重相對較低。（2）生物實驗條件。在新形勢下，生物實驗課程教學質(zhì)量會受到生物實驗條件的影響，生物實驗條件包含實驗教學資源、實驗室建設、實驗室管理等多個方面，如果實驗教學資源單一，就難以讓生物實驗得到有效開展，進而影響實驗效果[1]。（3）實驗教學方法。生物實驗方法的科學與否會對實驗結果造成直接影響，如果教師沒有傳授學生正確實驗方法，沒有對學生開展生物實驗進行有效指導，就會讓課程教學受到不利影響。

三、新形勢下初中生物實驗課程教學開展策略

（一）積極轉(zhuǎn)變實驗教學觀念

在新形勢下，初中生物教師需要對實驗課程教學觀念予以積極轉(zhuǎn)變，需要對生物實驗教學功能予以重新認識，明確生物實驗教學、生物理論教學均占有重要地位。教師應明確學生生物學習興趣的提升、生物學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是重要教學目標，與此同時，初中生物教師應對生物實驗室進行有效管理，在實驗課開展之前，初中生物教師應開展預實驗活動，對實驗結果以及實驗過程中可能出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)，并在試驗中給予學生充分思維發(fā)散空間、動手機會，讓學生生物實驗參與積極性得到有效提升。

（二）全面開發(fā)實驗教學資源

在新課改背景下，實驗教學資源的開發(fā)對于初中生物實驗課程教學活動的開展具有支撐作用，首先，初中生物教師需要對學校實驗室資源以及生物課本資源的開發(fā)予以高度重視，生物學科教師與學校應對校內(nèi)實驗室資源予以優(yōu)化，對圖書館資源予以豐富處理；與此同時，教師需要對生物學科課外資源、生活資源、遠程教育資源予以充分重視，讓初中生物實驗教學內(nèi)容變得更為多元。如筆者在生物教學中，為讓學生了解人體呼吸知識，就曾利用氣球、礦泉水瓶構建實驗教學模型，如在植物相關知識的教學中，筆者就曾利用課外資源，帶領學生前往植物園對植物進行辨認，讓學生在實踐活動中強化自身的知識認知。

（三）構建生物實驗問題情境

初中生物實驗課程問題情境的構建可以讓學生生物實驗參與興趣與學生生物知識探究興趣得到有效提升，在具體情境構建中，教師應遵循知識聯(lián)系原則、目的原則與探究性原則。在知識聯(lián)系原則下，教師應保證所創(chuàng)設問題與教學目標、學生學情特點高度相符，可以讓學生對現(xiàn)有知識予以充分利用；在目的原則下，教師應保證問題創(chuàng)設對于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)以及知識理解具有重要作用；在探究性原則下，教師應保證問題設計具有一定難度，且與學生生活密切相關，保證學生可以對問題進行有效思索、積極討論。如筆者在“觀察酵母菌和霉菌”的實驗教學中，筆者就曾引用米酒制作工藝的生活實例，并在此基礎上構建問題情境，讓學生在實驗中了解生物知識；如筆者在“精子與卵子隨機結合”的模擬實驗教學中，就針對學生已經(jīng)了解DNA概念的基礎上，依照學生現(xiàn)有知識結構水平，利用多媒體課件向?qū)W生講解染色體決定人的性別這一知識[2]。

（四）加強學生實驗指導力度

在學生生物實驗教學中，教師需要對探究實驗予以高度重視，遵循以學生為本的基本教學原則，讓學生主體地位得到充分體現(xiàn)。首先，教師應在探究實驗中設計具有探究意義生物實驗課題，讓學生學習興趣得到有效提升，引發(fā)學生提問；其次，教師應在探究實驗中注重信息創(chuàng)造加工工作，鼓勵學生創(chuàng)新實驗方法，讓學生信息收集能力與創(chuàng)新能力得到有效提升；最后，教師應在探究實驗中增強指導力度，保證學生實驗科學性。如在“草履蟲對刺激的反應”實驗教學中，筆者就針對學生存在顯微鏡操作不熟練問題進行有效指導，保證學生技術操作正確；如針對學生放入食鹽過多現(xiàn)象進行及時提醒，保證學生不會因此操作造成草履蟲死亡。通過有效實驗指導策略，可以讓學生實驗開展效率得到有效提升，保證實驗結果準確。

結束語：

綜上所述，在新形勢下，初中生物實驗課程具有生活性強、直觀性強與靈活多樣的特點，教師教學理念、生物實驗條件、實驗教學方法會影響實驗教學效果，初中生物教師通過積極轉(zhuǎn)變實驗教學觀念、全面開發(fā)實驗教學資源、構建生物實驗問題情境以及加強學生實驗指導力度的主要策略，可以讓初中生物實驗教學質(zhì)量得到有效提升。