給水排水工程專業(yè)培養(yǎng)模式分析及教改探究

李金輝 王慧娟

（新疆大學(xué)建筑工程學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830047）

水資源是我們生存所必需的物質(zhì)，因此在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中也應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)給水排水方面的專業(yè)進(jìn)行發(fā)展。同時(shí)人們的生活水平的提升也較大程度上和水資源使用情況有直接的關(guān)系，正是由于這種原因，使得當(dāng)前社會(huì)對(duì)于給水排水工程方面的專業(yè)人才的需求也逐漸的升高。高校在進(jìn)行培養(yǎng)給水排水方面的專業(yè)人才的過(guò)程中應(yīng)該盡可能的將其教學(xué)方案與實(shí)際工作情況進(jìn)行結(jié)合，并且對(duì)其教學(xué)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的改革，使得其培養(yǎng)的給水排水方面的人才能夠更加符合社會(huì)實(shí)際的需要。

一、培養(yǎng)模式淺析

根據(jù)筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，給水排水專業(yè)的教學(xué)本身就是一個(gè)涉及較多學(xué)科的專業(yè)，并且其綜合程度也較高，在一定程度上給水排水工程專業(yè)的定位也是介于自然科學(xué)以及工程技術(shù)方面學(xué)科之間的專業(yè)。這個(gè)專業(yè)在進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中其培養(yǎng)目標(biāo)一般都是對(duì)給水排水方面的理論知識(shí)以及實(shí)際操作過(guò)程中的基本技能進(jìn)行培養(yǎng)，并且從實(shí)際情況分析，在過(guò)去也確實(shí)培養(yǎng)出了較多的這方面的人才，為國(guó)家的建設(shè)作出了較大的貢獻(xiàn)。通過(guò)大量該專業(yè)人才的培養(yǎng)，使得我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中的現(xiàn)代化以及水工業(yè)的發(fā)展有了較大的進(jìn)步。在進(jìn)行實(shí)際教育的過(guò)程中應(yīng)該將其教學(xué)目標(biāo)緊緊和水資源的加工以及輸送等進(jìn)行聯(lián)系，使得學(xué)生不僅具有較好的水力工程專業(yè)的技術(shù)條件，其德智體等方面也能符合要求。總的來(lái)說(shuō)，為了使得學(xué)生在畢業(yè)之后能夠符合實(shí)際的要求，學(xué)校應(yīng)該在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)訓(xùn)練之后能夠具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以及操作技能，并且能夠?qū)窈蟮陌l(fā)展有著一定的了解，具備一定的動(dòng)手能力以及實(shí)際工作的能力，這樣才能為國(guó)家的水科學(xué)的進(jìn)步作出一定的貢獻(xiàn)。

二、教改探究

上文提到，根據(jù)之前的教學(xué)方案在過(guò)去也確實(shí)培養(yǎng)出了較多的給水排水方面的人才，但是由于目前時(shí)代變化較快，因此為了使得其教學(xué)能夠較好的適應(yīng)當(dāng)前的給水排水的現(xiàn)狀，就必須對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行一定的改革。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)其專業(yè)知識(shí)以及操作技能進(jìn)行培養(yǎng)，使得學(xué)生在離開學(xué)校之后能夠更快的進(jìn)行實(shí)際的給水排水的工作。

（一）理論教學(xué)

在進(jìn)行理論教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)其理論課程部分的各個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析，理論課程的教學(xué)一般可以將其分為理論課程的設(shè)置。課程的教材選擇以及教學(xué)模式三個(gè)方面，因此本部分就從這三個(gè)方面進(jìn)行分析。在進(jìn)行課程設(shè)置方面，一般大學(xué)都是將其所修的課程分為公共課程、專業(yè)課程以及專業(yè)選修課，教師應(yīng)該注意的是，教學(xué)課程的設(shè)置是進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)其人才培養(yǎng)的方式也有著較大的影響，在進(jìn)行課程設(shè)置的過(guò)程中應(yīng)該注意其整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的完整性以連續(xù)性。教師應(yīng)該站在宏觀的角度對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)大致的規(guī)劃，之后再?gòu)募?xì)部填充其所修的課程。專業(yè)任選課的設(shè)置應(yīng)該符合學(xué)校辦學(xué)的特色，使得學(xué)生不僅能夠?qū)Ρ緦I(yè)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)與給水排水專業(yè)相近的專業(yè)也能有較好的學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析，首先就是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)部分，學(xué)生在課堂上主要對(duì)該專業(yè)的相關(guān)基礎(chǔ)性的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是當(dāng)學(xué)生僅僅對(duì)理論知識(shí)有了解之后，其實(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展成為全面的工程人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此需要從實(shí)踐方面對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生能夠最簡(jiǎn)單的接觸到的實(shí)踐平臺(tái)，因此為了使得學(xué)生能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)的理論知識(shí)真正的變成其本領(lǐng)，就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)裝置的建設(shè)，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也應(yīng)該認(rèn)真的指導(dǎo)。

其次就是專業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)這種方式能夠?qū)處煹慕虒W(xué)成果進(jìn)行檢閱，同時(shí)對(duì)學(xué)校的課程設(shè)置是否符合實(shí)際工程要求也有著一定的幫助。在這方面，學(xué)校應(yīng)該對(duì)相關(guān)的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行更加積極的協(xié)調(diào)，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)目的進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并且對(duì)教師或者帶領(lǐng)的師傅在學(xué)生的整個(gè)實(shí)習(xí)階段的目標(biāo)進(jìn)行明確，教師也應(yīng)該在學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中積極的了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，并且根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的安排進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及水工業(yè)的快速發(fā)展，需要更多的優(yōu)秀給水排水工程專業(yè)人才投入到行業(yè)建設(shè)和發(fā)展上來(lái)，作為高等院校的一個(gè)傳統(tǒng)學(xué)科，給水排水工程專業(yè)理應(yīng)承擔(dān)起專業(yè)的人才培養(yǎng)責(zé)任，為社會(huì)發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才，本文對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)模式以及教學(xué)改革進(jìn)行深入探討。