激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語教學(xué)效率

游麗華

（江西省樟樹市第二中學(xué)，江西 宜春 331200）

學(xué)生的英語成績受學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的影響，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣能夠快速提高學(xué)生英語成績。英語教師要反思自身教學(xué)方法，從改變教學(xué)方法入手，借助新興技術(shù)，打造新穎的英語課堂，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性；改變傳統(tǒng)觀念，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生體會到收獲知識的快樂，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語；拓寬教學(xué)思路，使英語教學(xué)不受課堂教材限制，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語的魅力，全方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、借助信息技術(shù)，改革教學(xué)方法

初中生對英語學(xué)習(xí)不感興趣的一個重要原因是，英語教學(xué)方式太過枯燥乏味，教師在教學(xué)時采取的教學(xué)方式不夠新穎，采取板書、教材為主的教學(xué)方式。學(xué)生對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式不感興趣，學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)注意力不集中、走神的問題，英語學(xué)習(xí)效率低下，而且會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。現(xiàn)階段，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，將信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為較為成熟的教學(xué)方式，英語教師應(yīng)該緊跟教育發(fā)展潮流，改革自身教學(xué)方法，在英語教學(xué)中探索可以利用信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)策略。信息技術(shù)包括多媒體教學(xué)，微課教學(xué)等形式，教學(xué)形式直觀形象，可以用于英語教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)突破，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)時的興趣，保證教學(xué)難點(diǎn)的教學(xué)效果[1]。

例如，在學(xué)習(xí)“DNA-The Story Of You”這篇文章時，文章內(nèi)容涉及到DNA的基本概念，講述了DNA作為一種遺傳載體對人的性格、外貌的影響。學(xué)習(xí)本篇課文時，學(xué)生對于DNA的概念不清楚，根本無法理解DNA對于人體的影響，對于文章中的各種描述不明所以，自然沒有學(xué)習(xí)的興趣。此時教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)，在新課導(dǎo)入之前，向?qū)W生普及關(guān)于遺傳基因DNA的知識，讓學(xué)生通過觀看視頻，了解DNA對于人體外貌、性格的影響，激發(fā)學(xué)生探索DNA遺傳機(jī)制的興趣，在學(xué)生對于新課充滿學(xué)習(xí)興趣之后，教師再講解課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將事半功倍。教師應(yīng)該利用多媒體技術(shù)直觀形象、資源豐富的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，突破英語教學(xué)難點(diǎn)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，體會自主獲取知識的快樂

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，英語教師在教學(xué)中對于英語課堂的認(rèn)識停留在教師授課、學(xué)生聽講上。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，弱化了學(xué)生在課堂的主體地位，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中習(xí)慣了被動接受，在遇到學(xué)習(xí)困難時，不自覺地向后退，尋求教師的幫助，非常不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。英語教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的課堂模式改革，體現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在主動探究英語學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語的快樂，達(dá)到良性循環(huán)，提高學(xué)生的英語成績。

翻轉(zhuǎn)課堂、小組討論學(xué)習(xí)是比較好的英語探索學(xué)習(xí)模式，以翻轉(zhuǎn)課堂為例，教師將課堂學(xué)習(xí)主權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生擔(dān)任起學(xué)習(xí)的主要角色。教師要定期開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生成為課堂的講解者，學(xué)生在講解英語知識之前，課下精心準(zhǔn)備自己要講解的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識。學(xué)生在講解時，可以對英語知識有更加深刻的理解，將英語知識轉(zhuǎn)化為自己腦海中的知識講解出來，學(xué)習(xí)效果和單純的聽講相比更加明顯。學(xué)生在講解后，教師可以組織班級內(nèi)的學(xué)生積極提問，提出自己感到迷惑的地方，負(fù)責(zé)講解的學(xué)生加以講解，能夠促進(jìn)學(xué)生對英語知識點(diǎn)的深刻理解。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整個過程都有積極的引導(dǎo)作用，學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式，能夠感受到自己獲取英語知識的快樂，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，而且還能夠優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)在快樂中學(xué)習(xí)英語的教學(xué)目標(biāo)，對于英語學(xué)習(xí)有非常積極的作用。

三、拓展教學(xué)思路，走出教材限制

英語教師在教學(xué)中，比較容易受到英語教材限制，往往根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)英語課堂內(nèi)容，教學(xué)思路受到限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)時積極性不高。英語授課的方式多種多樣，英語教師應(yīng)該在教學(xué)中拓展教學(xué)思路，走出教材限制，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)廣闊的英語學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在多樣的英語學(xué)習(xí)方式中發(fā)掘?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)[2]。

教師可以在英語教學(xué)中通過舉辦英語趣味大賽，讓學(xué)生在趣味比賽中建立起對英語學(xué)習(xí)的興趣。比如教師可以舉辦英語單詞填詞比賽、英語繞口令大賽、英語配音比賽等等，學(xué)生對于游戲都比較感興趣，在游戲中學(xué)習(xí)英語，達(dá)到寓教于樂的目的，在不知不覺中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的英語成績。以英語配音比賽為例，教師挑選學(xué)生感興趣的視頻片段，將班級內(nèi)的學(xué)生分為幾組，分別為不同的視頻片段配音，學(xué)生在配音過程中，不僅有利于培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，還能夠鍛煉學(xué)生口語能力，避免“啞巴英語”，同時還能夠加強(qiáng)和同學(xué)之間的合作配合，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。教師要設(shè)置比賽獎勵，優(yōu)勝隊(duì)伍得到比賽獎勵，表現(xiàn)稍遜色的隊(duì)伍得到參與獎勵，通過獎勵的形式，激發(fā)學(xué)生參與比賽的積極性。英語比賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的重要途徑，教師要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語教材外的精彩，建立起對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

結(jié)束語：

英語學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的作用非常重要，只有培養(yǎng)起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，教師才可能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，在學(xué)習(xí)好英語教材的基礎(chǔ)上，不斷探究英語學(xué)習(xí)，獲取英語學(xué)習(xí)能力。對很多學(xué)生來講，英語是一門比較枯燥的學(xué)科，教師需要從教學(xué)方式改革入手，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富英語課堂，使英語課堂更加豐富多彩；同時教師需要跳出教材限制，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語之美，發(fā)掘英語學(xué)習(xí)中的魅力，讓學(xué)生愛上英語，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程更加輕松愉快。