如何培養(yǎng)高中英語寫作習(xí)慣提升寫作能力

鄒麗蕓

（甘肅省隴南市兩當(dāng)縣第一中學(xué)，甘肅 隴南 742400）

社會上有一個不成文的小知識，那就是一個習(xí)慣的形成大概只需要你連續(xù)做這件事情21天即可。而習(xí)慣對于一件事情的完成效果有著莫大的影響，當(dāng)你在學(xué)習(xí)音樂的時候，你的發(fā)聲習(xí)慣可能會直接決定你的音樂學(xué)習(xí)之路能否順利。同樣的道理，英語寫作習(xí)慣也會直接影響學(xué)生寫作水平的高低。寫作習(xí)慣其實在大多數(shù)時候會與學(xué)生的單詞記憶，句式運用，已經(jīng)連接詞的有效運用息息相關(guān)。然而，一些高中英語教師出于對自己學(xué)生的不信任，導(dǎo)致沒能注意培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的英語寫作陷入死板生硬的誤區(qū)，寫作成為學(xué)生最不愿意面對的項目。那么高中英語教師應(yīng)該如何及時調(diào)整教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作習(xí)慣，促進學(xué)生的英語寫作成績的提升呢？

一、教師在進行高中英語寫作教學(xué)時學(xué)生寫作習(xí)慣培養(yǎng)不當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)

（一）高中英語教師盲目讓學(xué)生背誦固定的寫作模板

大家經(jīng)常喜歡說一句話，那就是：前人栽樹，后人乘涼。所以許多高中英語教師出于對部分學(xué)生寫作詞匯及寫作句式的不信任，往往會讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中注重對歷年滿分作文的分析及模仿，更有甚者會要求學(xué)生背誦全文，這就會造成一種現(xiàn)象那就是基本一場考試會出現(xiàn)大量“雷同作文”，例如描寫現(xiàn)代科技進步給大家?guī)砹耸裁幢憷麜r大部分同學(xué)喜歡這樣開頭recently，with the development of the technology……或許許多人會覺得這樣并沒有什么錯誤之處，但是久而久之學(xué)生會對模仿產(chǎn)生依賴感，學(xué)生會不愿意思考，簡單的將高中英語寫作誤認為背誦例文即可，學(xué)生的英語寫作沒有形成自我寫作習(xí)慣。

（二）高中英語教師誤認為寫作是一個單獨的模塊，與其他英語學(xué)習(xí)脫節(jié)

在進行英語寫作時許多學(xué)生其實是沒有過多的時間思考的，在限定時間內(nèi)完成一篇質(zhì)量較高的作文確實是一個挑戰(zhàn)，而且這不是簡單的依靠考場上短暫的30分鐘可以完成的，它需要學(xué)生平時擁有一個較好的寫作習(xí)慣，在考場上學(xué)生才能臨危不亂，流暢寫出自己想要的作文。但是許多高中英語教師喜歡將英語寫作劃分為一個單獨的版塊，與英語閱讀和英語聽力相分離。其實這是一個非常單純的想法，高中學(xué)生對于自己不喜歡的事物會直接形成一道防護罩，拒絕接收該事物的信號。而寫作又是大部分學(xué)生反感的，因此單獨的寫作訓(xùn)練對學(xué)生沒有任何吸引力，學(xué)生的寫作習(xí)慣也就無法得到有效的培養(yǎng)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的高中英語寫作習(xí)慣提升學(xué)生的高中英語寫作水平

（一）高中英語教師將寫作細分為若干小點，提升學(xué)生的寫作興趣

寫作習(xí)慣并不是三天兩頭就可以形成的，它需要一個較長時間的堅持，并且在短暫的時間內(nèi)面對一個范圍寬泛的寫作主題學(xué)生往往會出現(xiàn)茫然無措的狀態(tài)，不利于學(xué)生的寫作水平的提升。所以將英語寫作細分為若干的小點可以逐漸分解學(xué)生對英語寫作的反感情緒，進而讓學(xué)生有英語寫作的興趣。同時，寫作其實在許多時候都是一個積累的過程，就像單詞的積累，句式的積累，這些都是學(xué)生英語寫作的基礎(chǔ)。例如高中英語教師在進行主題寫作“how to deal with the relationship between teachers and students”時，可以將寫作劃分為 student和teacher兩個方面，分別要求學(xué)生積累相關(guān)的單詞及詞匯，從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，分解寫作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣。

（二）高中英語教師將英語寫作與英語口語、英語閱讀相聯(lián)系

無論我們在做什么事情時，都會不自覺的拿筆寫下相關(guān)的重點，例如考駕照時教練喜歡讓你把行駛路線及要點記錄下來，以幫助你更快的學(xué)會駕駛技巧。而英語寫作也是一樣的，高中英語教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣就是需要讓學(xué)生擁有隨時記錄的習(xí)慣，這就需要教師將寫作與英語學(xué)習(xí)的其他版塊結(jié)合起來，讓學(xué)生在做閱讀時、聽力時都能聯(lián)想到英語寫作。而且，其實英語寫作在許多時候都是可以在前面的閱讀或者聽力中找到相關(guān)提示。例如“travel”寫作在許多聽力及閱讀理解中都會出現(xiàn)的，學(xué)生需要養(yǎng)成在看到這個關(guān)鍵詞時能夠在完成其他練習(xí)時獲得提升，也能幫助學(xué)生形成良好的心態(tài)，讓學(xué)生在考試過程中不至于出現(xiàn)恐懼心情。

三、結(jié)束語

英語寫作在許多時候是學(xué)生花費大量時間、精力都無法獲得顯眼提升的項目，因此許多學(xué)生會拒絕進行英語寫作專項練習(xí)。而英語寫作習(xí)慣是一個潛移默化的過程，它不是簡單的100米短跑，它更像是1500米耐力跑，是一個長期積累的過程。高中英語教師需要將英語寫作逐漸的融入到學(xué)生的日常生活中，以此作為學(xué)生英語素養(yǎng)提升的基石，也為學(xué)生的英語寫作水平的提升做好輔助工作，所以希望高中英語教師能夠注重對學(xué)生英語寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。