小學(xué)美術(shù)課堂開展趣味化教學(xué)的有效策略探討

董志剛

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)豐田鎮(zhèn)中心小學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中開展趣味化教學(xué)具有重要作用，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性，教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性較強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，讓學(xué)生能夠積極的參與其中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，有效的落實(shí)美育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、讓學(xué)生自己動(dòng)手參與課堂，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過讓學(xué)生自己動(dòng)手，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師在教學(xué)中可以通過手工操作活動(dòng)補(bǔ)充和豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極性，讓他們積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。通過讓學(xué)生參與手工制作的活動(dòng)，可以對(duì)他們眼睛以及手的協(xié)調(diào)配合能力進(jìn)行提升，還能夠提升學(xué)生的整體美術(shù)構(gòu)圖制作能力。小學(xué)生具有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，這一點(diǎn)在手工制作課中可以得到有效的體現(xiàn)[1]。手工制作課程是動(dòng)腦以及動(dòng)手的結(jié)合，這就能夠讓教學(xué)變得更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與其中，手工制作可以分為兩部分，一部分是模仿制作，另一部分就是創(chuàng)意制作。在多種形式的活動(dòng)中，教師需要讓學(xué)生更好的感受相關(guān)的素材，對(duì)這些素材進(jìn)行有效的應(yīng)用，發(fā)揮自己的美術(shù)創(chuàng)造能力，通過制作讓自己的想象創(chuàng)意能夠成為實(shí)體。實(shí)踐證明，小學(xué)生也很喜歡這種教學(xué)形式，他們對(duì)相關(guān)素材的使用很感興趣。通過學(xué)生的手工制作，可以做到變廢為寶，這對(duì)學(xué)生而言也是一種很好的體驗(yàn)，他們可以積極的參與其中。

二、注重學(xué)生直觀感受，讓學(xué)生體味畫畫的魅力

教師在教學(xué)中如果只給學(xué)生抽象的畫作對(duì)象是不科學(xué)的，這就需要教師能夠聯(lián)系實(shí)際生活，給學(xué)生帶去真實(shí)的東西，讓學(xué)生能夠通過觀看和觸摸感受東西的美感和沖擊力，進(jìn)而積極主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)作。例如，在水果繪畫中，教師就可以給學(xué)生展示幾種真實(shí)的水果，讓學(xué)生通過觀看和觸摸感受水果的美感。很多水果學(xué)生雖然吃過和看過，但是可能并沒有細(xì)致的留意其結(jié)構(gòu)、色彩以及形狀，也不會(huì)立足于美術(shù)層面思考水果。教師通過應(yīng)用這種直觀的沖擊力，能夠讓學(xué)生注意留意生活，從中發(fā)現(xiàn)美，通過自己的手將美好繪畫出來，進(jìn)而讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生感受到更加豐富生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)前多媒體在教育領(lǐng)域得到了廣泛的運(yùn)用，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“戲曲人物”時(shí)，很多學(xué)生都對(duì)京劇并不了解，缺乏學(xué)習(xí)興趣，而在教學(xué)中，教師就可以給學(xué)生講楊門穆桂英的故事，并應(yīng)用多媒體給學(xué)生展示一些穆桂英掛帥的圖片，將講臺(tái)變成舞臺(tái)，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的模仿京劇中人物的言行、表情動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，還可以和其他教學(xué)方法進(jìn)行解決，如，角色扮演、情境教學(xué)等，提升教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極后主動(dòng)的投入到教學(xué)中。

四、加入游戲和音樂元素，創(chuàng)設(shè)趣味性課堂

美術(shù)課程屬于一門藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)創(chuàng)作自身就帶有藝術(shù)性以及趣味性特征，所以，教師在教學(xué)中就需要全面對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的趣味性特征進(jìn)行利用，以趣味性課堂導(dǎo)入模式，帶領(lǐng)學(xué)生步入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂趣味性導(dǎo)入中常見的方式主要有兩種，一種是音樂導(dǎo)入模式，另一種就是游戲?qū)肽Ｊ健?/p>

（一）音樂導(dǎo)入模式

音樂具有重要的作用，可以陶冶人們的情操，還能夠?qū)θ说乃季S進(jìn)行拓展，調(diào)動(dòng)人的情感[2]。所以，在課堂教學(xué)剛開始時(shí)，教師就可以先給學(xué)生播放一段音樂，如，《小蜜蜂》、《黃河頌》等，讓他們在聽完音樂之后畫出自己想象到的畫面，雖然是相同的音樂，但是學(xué)生的感受卻是不同的，這就可以提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造的潛力，加強(qiáng)他們的想象力。另外，在學(xué)生繪制完成之后，教師需要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，積極的鼓勵(lì)學(xué)生，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)能力，還可以提升他們的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）游戲?qū)肽Ｊ?/h3>

小學(xué)生比較好玩，他們對(duì)于游戲都是很感興趣的。在教學(xué)中引入游戲方式，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，有利于學(xué)生動(dòng)手以及思維能力的發(fā)展。例如，教師在教學(xué)中就可以組織學(xué)生進(jìn)行“畫筆接力”的游戲，把學(xué)生分組，給各小組分發(fā)一張空白的畫紙，每個(gè)學(xué)生畫幾筆，之后交給后面的學(xué)生繼續(xù)完成，在這個(gè)過程中可以對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生間能夠加強(qiáng)交流，這也是學(xué)生取長補(bǔ)短的過程。

結(jié)束語：

綜上所述，教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及審美創(chuàng)造能力，要想有效的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要構(gòu)建高效、有趣的課堂教學(xué)模式，結(jié)合美術(shù)教學(xué)的過程以及特點(diǎn)，還有學(xué)生的需求以及特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方式和手段，提升課堂教學(xué)的趣味化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，喜歡上美術(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。