高職教育技術(shù)型人才培養(yǎng)問(wèn)題和路徑選擇

黃鶴

（四川工商學(xué)院，四川 成都 620860）

現(xiàn)階段，大部分的高職教育院校在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，就沒(méi)有真正理解到自身職業(yè)教育在職業(yè)能力與專業(yè)理論中的教學(xué)需求，只是單單強(qiáng)調(diào)了對(duì)一些教學(xué)課程進(jìn)行減少或者是取消等，在這種情況下來(lái)減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。就是由于這種方法使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和實(shí)際訓(xùn)練能力嚴(yán)重不足，還嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)精神等。對(duì)此提出了高職教育技術(shù)型人才培養(yǎng)問(wèn)題和路徑選擇。

一、高職教育院校技術(shù)型人才培養(yǎng)的意義

技術(shù)型專業(yè)人才培養(yǎng)的首選之地是高職教育院校，并且提高和加強(qiáng)高職教育教學(xué)質(zhì)量是重中之重的，然而當(dāng)前社會(huì)以及人才市場(chǎng)對(duì)技術(shù)型人才的需求量越來(lái)越大，因此我國(guó)各高職教育院校對(duì)技術(shù)型人才的培養(yǎng)問(wèn)題更加關(guān)注，從而盡快加強(qiáng)對(duì)高職教育技術(shù)型人才培養(yǎng)。但是有許多高職教育院校并沒(méi)有真正了解了高職教育在技術(shù)領(lǐng)域的要求，還提出了要?jiǎng)h減高職教育方面的理論課程，使一些高職院校畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)根本就達(dá)不到人才市場(chǎng)的要求。因此，我們應(yīng)為我國(guó)高職教育院校在人才培養(yǎng)問(wèn)題上提出一些較為科學(xué)合理的發(fā)展方向，然而培養(yǎng)人才必要性的研究是具有非常重要意義的。

二、高職教育技術(shù)型人才培養(yǎng)的問(wèn)題

（一）無(wú)明確的目標(biāo)定位

目前，我國(guó)高職院校在人才培養(yǎng)方面存在著許多問(wèn)題，最主要的是在技術(shù)人才培養(yǎng)中無(wú)明確目標(biāo)定位的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在較多的高職教育院校技術(shù)型人才培養(yǎng)上沒(méi)有與中職院校形成較鮮明的競(jìng)爭(zhēng)，并且兩者之間還存在著各種各樣的問(wèn)題。然而許多高職教育院校在人才培養(yǎng)問(wèn)題上沒(méi)有明確的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，也沒(méi)有為自己量身打造的特有的教育模式，并且培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)人才還缺乏創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容及方法過(guò)于單一

現(xiàn)階段，大部分高職教育院校只注重“專業(yè)對(duì)口”和做好本專業(yè)的工作，往往會(huì)嚴(yán)重忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明涵養(yǎng)與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等，造成高職教育院校在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，由于這方面因素的原因，使得各高職教育院校的畢業(yè)生存在著一系列的問(wèn)題，如職業(yè)操作能力不足、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)和綜合素質(zhì)較低等。高職教育院校在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，它的教學(xué)存在著兩種傾向的教學(xué)形式:第一是以高職院校教學(xué)環(huán)境以外的“以工代學(xué)”的形式進(jìn)行，主要表現(xiàn)是在校期間一年的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)培養(yǎng)，把學(xué)生分配到各崗位進(jìn)行服務(wù)頂崗工作；第二是在校園內(nèi)部進(jìn)行“以學(xué)代工”的形式進(jìn)行，主要是在教室以課堂開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)為主，然而并沒(méi)有完全表現(xiàn)出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。由于這些不嚴(yán)格的教學(xué)形式，使我國(guó)高職教育院校的人才培養(yǎng)喪失了主要的發(fā)展特征，還嚴(yán)重影響了高職教育院校技術(shù)型與復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

（三）師資力量不達(dá)標(biāo)

在我國(guó)高職教育院校技術(shù)型人才培養(yǎng)問(wèn)題中，教師是最主要的決定性因素，在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著巨大作用，教師的教學(xué)質(zhì)量決定了學(xué)生的綜合素質(zhì)。主要是從一些師資力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備以及訓(xùn)練方法等方面來(lái)分析，各學(xué)院教師也存在較多問(wèn)題，并且參與新產(chǎn)品和新技術(shù)研發(fā)方面的教師在數(shù)量上存在著較多不足。都是由于這些問(wèn)題的存在，使得我國(guó)高職教育院校人才培養(yǎng)工作嚴(yán)重受阻，師資力量也不能滿足市場(chǎng)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，不能與相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)形成競(jìng)爭(zhēng)性對(duì)比。

三、高職教育技術(shù)型人才培養(yǎng)的路徑選擇

（一）構(gòu)建以技術(shù)實(shí)踐為核心的教學(xué)課程

目前，我國(guó)所需要的技術(shù)型人才，不僅僅指的是單方面操作能力比較強(qiáng)的人才，而是需要具有全方面的專業(yè)理論與職業(yè)能力以及創(chuàng)新能力的人才。想要全面構(gòu)建以技術(shù)實(shí)踐能力為核心的教學(xué)課程，首先應(yīng)徹底擺脫只單單以專業(yè)知識(shí)為主的教學(xué)模式，在標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)傳統(tǒng)發(fā)展觀進(jìn)行全面轉(zhuǎn)變，形成以專業(yè)技術(shù)能力為核心的高職院校有效的新型教學(xué)體系。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這種以技術(shù)實(shí)踐能力為核心的教學(xué)課程，需要每時(shí)每刻的要求在專業(yè)課程中安排一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并且還要將這類項(xiàng)目中完成最好的一組作為實(shí)際案例進(jìn)行有效分析，可以讓學(xué)生能通過(guò)分析和了解內(nèi)容，從而可以鞏固在這項(xiàng)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)成果，還能夠提高自身的實(shí)踐能力。這種實(shí)訓(xùn)性課程可以大大提高人才培養(yǎng)，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)合理的分析來(lái)設(shè)置教學(xué)課時(shí)，使得實(shí)訓(xùn)課程不少于10周。因此，可以在這種情況下，不斷歷練可以逐漸的積累自我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而全面提高了學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

（二）明確目標(biāo)定位

人才培養(yǎng)是我國(guó)高職教育院校最為重要的話題，為了能夠改善當(dāng)前技術(shù)型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，應(yīng)設(shè)置明確的目標(biāo)定位。計(jì)劃是一項(xiàng)最為重要的成功因素，因此技術(shù)型人才培養(yǎng)的最基本條件是先要制定一套科學(xué)合理的目標(biāo)。為了能夠滿足當(dāng)前市場(chǎng)需求，在技術(shù)型人才培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格按照相應(yīng)的培養(yǎng)模式，設(shè)置一項(xiàng)恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)是關(guān)鍵性因素。因此，高職教育院校在開(kāi)展人才培養(yǎng)工作過(guò)程中，應(yīng)先設(shè)定好人才培養(yǎng)的目標(biāo)，從而可以為未來(lái)人才培養(yǎng)工作提供有利方向。

（三）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相融合的模式

根據(jù)目前高職教育院校的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，需要全面構(gòu)建高職教育院校走向產(chǎn)學(xué)研相融合的教學(xué)模式。結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)知名產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了科學(xué)合理的預(yù)測(cè)調(diào)研和實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，急需該專業(yè)的技術(shù)人才，從而提出了針對(duì)性的方法來(lái)設(shè)置其教學(xué)專業(yè)，還可以有效保證教育院校校內(nèi)專業(yè)人才的結(jié)構(gòu)與外部經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)所缺少的人才結(jié)構(gòu)的一致，還主動(dòng)擔(dān)任了該經(jīng)濟(jì)知名企業(yè)對(duì)技術(shù)型人才培養(yǎng)的工作，從而為各企業(yè)提供了大量的技術(shù)人才。高職教育院校只有不斷提高自身的服務(wù)意識(shí)、實(shí)踐能力以及技術(shù)質(zhì)量，才可以獲取各企業(yè)的認(rèn)可和對(duì)技術(shù)型人才的需求，從而實(shí)現(xiàn)了自身的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在進(jìn)行高職教育院校技術(shù)型人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師必須提高自身的教學(xué)水平和才能，校內(nèi)還要增加一部分實(shí)訓(xùn)課程，只有這樣不斷提供有利的教學(xué)方法，才可以從根本上解決培養(yǎng)的實(shí)際問(wèn)題，可以為企業(yè)提供高效率的技術(shù)服務(wù)型工作，還應(yīng)全面發(fā)揮校企合作的教學(xué)項(xiàng)目，從而可以滿足企業(yè)對(duì)技術(shù)型人才的需求和市場(chǎng)的需求。