初中化學(xué)課堂效率提升

李典穩(wěn)

（尋甸縣鳳合鎮(zhèn)初級中學(xué)，云南 尋甸 655215）

初中化學(xué)課堂教學(xué)效率是指在遵循客觀教學(xué)規(guī)律的前提下，通過應(yīng)用科學(xué)、有效的化學(xué)教學(xué)措施，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)達(dá)到較好的教學(xué)效果，并符合新課程改革相關(guān)要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的全面提升。課堂教學(xué)效率主要是由效果、時(shí)效和效益共同組成，由于當(dāng)前存在多重因素對初中化學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生影響，導(dǎo)致此時(shí)無法得到提升，對此廣大教師必須要予以充分尊重。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中所存在的問題

（一）未能有效把握教學(xué)重點(diǎn)

在初中階段增加化學(xué)這一學(xué)科的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而為未來的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是就目前而言，很多初中化學(xué)教師在此方面認(rèn)識程度不足，在教學(xué)過程中未能充分考慮學(xué)生的客觀基礎(chǔ)，單憑傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)大綱直接制定教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，并未充分結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。此外還存在部分教師把教材上的拓展知識點(diǎn)也作為重點(diǎn)知識點(diǎn)進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容太多太難的情況，如此會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（二）在教學(xué)過程中不注重將理論與實(shí)踐合理結(jié)合

化學(xué)學(xué)科本身屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其知識都是源于生活而高于生活。但是當(dāng)前存在一部分初中化學(xué)教師較為看重理論知識，所以在課堂教學(xué)過程中占用大量的時(shí)間來講解相關(guān)理論，即便是這一理論知識點(diǎn)本身需要一定的實(shí)驗(yàn)操作來予以配合，其也是直接以口頭或幻燈片展示的形式為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)操作，但卻未能給予學(xué)生實(shí)踐操作的機(jī)會，由于其對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不足，會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去化學(xué)知識的探究欲望，對于提升課堂教學(xué)效率存在不利影響。

（三）教師對于多媒體技術(shù)依賴程度較高

當(dāng)前，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，多媒體設(shè)備的應(yīng)用頻率較高。但是存在一部分教師對于多媒體技術(shù)過度依賴的情況，其在教學(xué)過程中，所有的教學(xué)內(nèi)容都是通過顯示器和鼠標(biāo)來操作，使得學(xué)生由課堂的主體轉(zhuǎn)變?yōu)榛脽羝挠^眾。盡管應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、集中學(xué)生的注意力，但是如果對其進(jìn)行不合理的濫用，也會讓學(xué)生逐漸感到乏味，課堂教學(xué)效率逐漸下降。

（四）教學(xué)方法不夠多元化

目前依然存在部分初中化學(xué)教師堅(jiān)持照搬傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，認(rèn)為教師只需要向?qū)W生全面講解知識點(diǎn)，學(xué)生做到認(rèn)真聽講、課下認(rèn)真完成作業(yè)，就一定能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。但不可忽略的是，傳統(tǒng)教學(xué)模式與新課程改革內(nèi)容之間存在較大出入，而新課程改革相關(guān)內(nèi)容能夠更好的順應(yīng)社會發(fā)展需求，所以教師繼續(xù)使用單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，勢必會對學(xué)生獨(dú)立思考能力產(chǎn)生影響，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，并且會在一定程度上降低課堂教學(xué)效率。

二、提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的措施

（一）合理采取措施提升教師的知識水平

教師自身的教學(xué)水平能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，而教師的知識水平又會對其教學(xué)水平產(chǎn)生影響，所以學(xué)校方面及教師自身都需要合理采取措施，以提升教師的知識水平。例如學(xué)校方面可以定期從校外邀請專家學(xué)者為教師開展培訓(xùn)活動及相關(guān)講座，并采取各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)措施促進(jìn)教師的主動深造，提升教師的專業(yè)知識與教學(xué)能力，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

（二）結(jié)合理論和實(shí)際開展教學(xué)活動

化學(xué)作為側(cè)重實(shí)踐的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中也需要充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的重要性。合理的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使得學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新思維得到顯著提升，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。而且在教學(xué)過程中，要妥善處理實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)之間的關(guān)系，盡可能做到在理論教學(xué)的同時(shí)為學(xué)生穿插實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)活動吸引學(xué)生注意力，并促進(jìn)學(xué)生對于理論知識的理解與掌握。

例如在《溶液的形成》相關(guān)知識點(diǎn)講解時(shí)候，該堂課目的是幫助學(xué)生了解溶液的定義、組成及特征，書本上主要是通過圖形的方式展示實(shí)驗(yàn)操作，此形式無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而如果將分組實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究相結(jié)合，就可以把原本抽象的知識轉(zhuǎn)變的更為直觀，有效活躍課堂氛圍。此教學(xué)模式能夠促進(jìn)師生與生生之間的互動交流，并且借助比較、綜合以及分析等教學(xué)方法，使得學(xué)生牢牢掌握溶液的組成、特征以及定義等相關(guān)知識，并且這一教學(xué)模式可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心理，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與合作能力，為其未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）教師需要明確學(xué)生在課堂上的主體地位

教師需要明確學(xué)生在課堂上的主體地位，并且要嚴(yán)格落實(shí)新課程改革相關(guān)理念，積極促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師在教學(xué)過程中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在確保深入了解每一位學(xué)生特點(diǎn)的前提下，對班級成員進(jìn)行分組，各個(gè)小組所設(shè)置的問題不同，然后引導(dǎo)學(xué)生積極參與到其中。對于回答較為精彩的小組，教師要予以表揚(yáng)，如此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。

（四）應(yīng)用多樣化的教學(xué)與評價(jià)措施

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師所采用的評價(jià)方式往往是單一的考試形式，使用考試來評價(jià)教師的教學(xué)水平以及學(xué)生成績，對此初中化學(xué)教師需要合理改變這一單一的教學(xué)評價(jià)措施，通過多元化的評價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)對教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的合理評價(jià)，從而充分激發(fā)教師及學(xué)生的積極性，切實(shí)提升課堂教學(xué)的效率。

三、總結(jié)

初中化學(xué)作為學(xué)生化學(xué)學(xué)期的起步階段，作為初中化學(xué)教師，必須要能夠充分認(rèn)識到此階段的特殊性，要在教學(xué)過程中努力摸索創(chuàng)新，積極引進(jìn)與應(yīng)用新的教學(xué)方法，并轉(zhuǎn)變自己身的教學(xué)思想，如此才能夠有效提升課堂教學(xué)效率，為學(xué)生未來全面、健康的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。