淺談如何在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育

熊風(fēng)光

（江西省宜春市第三中學(xué)，江西 宜春 336000）

文化自信是中國當(dāng)前需要著力培養(yǎng)的重要精神之一，隨著各國文化對中國文化的沖擊和滲透，提高中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度和文化底氣是當(dāng)前迫在眉睫的重要舉措。在高中語文教學(xué)內(nèi)容中著重強(qiáng)調(diào)中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的必要性和意義，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更加深入的理解和感悟，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化無與倫比的魅力以及自信的屹立于世界文化民族之林的底蘊(yùn)和底氣。讓中國傳統(tǒng)文化可以繼續(xù)傳承下去，逐漸豐富和發(fā)展出更加優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化[1]。

一、中國傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）傳統(tǒng)文化重視程度不夠

傳統(tǒng)文化的重視程度不夠，是影響語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)的主要問題之一。從教師和學(xué)生層面出發(fā)，中國傳統(tǒng)文化教育都沒有從真正意義上成為教育的核心目標(biāo)來對待，中國傳統(tǒng)文化的重要性沒有得到教師和學(xué)生的關(guān)注。教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)主要是語文知識(shí)以及其中包括的少量傳統(tǒng)文化知識(shí)，對于傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性和必要性問題，教師沒有對學(xué)生進(jìn)行充分的啟發(fā)和教育。對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重要性和意義方面的教育往往比直接進(jìn)行知識(shí)教學(xué)要更加有效果，這是因?yàn)閷W(xué)生對學(xué)習(xí)的重視程度直接決定著學(xué)生是否愿意學(xué)習(xí)這部分知識(shí)。傳統(tǒng)語文教學(xué)內(nèi)容中缺乏對中國傳統(tǒng)文化重要性的教學(xué)和教育，只是單純進(jìn)行知識(shí)講解和感悟，學(xué)生沒有真正了解學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的意義和作用何在，最終影響到傳統(tǒng)文化知識(shí)的教學(xué)滲透以及學(xué)習(xí)效果[2]。

（二）傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容較少

語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容較少是當(dāng)前語文教學(xué)的另一個(gè)重要的問題。教師在開展教學(xué)任務(wù)時(shí)，往往以語文課本知識(shí)作為主要的內(nèi)容，對于課本中知識(shí)的延伸以及講解是少之又少。學(xué)生對于課本相關(guān)知識(shí)了解都很少，更不用說深刻了解傳統(tǒng)文化知識(shí)。中國傳統(tǒng)文化知識(shí)是以歷史事實(shí)以及史料材料作為依據(jù)的，傳統(tǒng)文化教學(xué)更是具有系統(tǒng)和規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容之一，單純依靠書本知識(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)，學(xué)生很難真正感受到傳統(tǒng)文化的魅力，傳統(tǒng)文化無法真正受到學(xué)生的歡迎。

二、高中語文教學(xué)加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)課堂教育

在高中語文課堂中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，是提升傳統(tǒng)文化教學(xué)的第一步。中國傳統(tǒng)文化教學(xué)，首先要求教師自身具備深厚的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)和知識(shí)體系，教師要對高中語文教學(xué)要求中提出的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容了如指掌，并可以根據(jù)不同的內(nèi)容結(jié)合教學(xué)案例和教學(xué)手段進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。教師在語文課堂教學(xué)過程中，以課本中包含的中國傳統(tǒng)文化作為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌吞骄拷虒W(xué)，充分展現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化歷史悠久的底蘊(yùn)以及歷史文化的優(yōu)越性，讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的寬廣的包容性以及無限的可發(fā)展性。學(xué)生可以在課堂接觸到更多傳統(tǒng)文化知識(shí)，在完善自身傳統(tǒng)文化知識(shí)體系的同時(shí)，學(xué)生可以逐漸樹立愛國主義、勤奮刻苦、艱苦奮斗、勤儉節(jié)約等多方面的精神和意志，學(xué)生的民族使命感和民族文化自信逐漸得到了升華。教師可以利用課堂表演、多媒體展映、故事匯等多種教學(xué)方式開展傳統(tǒng)文化教學(xué)，以適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的典型優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品作為素材進(jìn)行教學(xué)，以充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的感情[3]。

（二）豐富課外實(shí)踐活動(dòng)

以豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)作為傳統(tǒng)文化教學(xué)開展的形式，讓傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)更加充滿趣味性。語文實(shí)踐活動(dòng)是幫助學(xué)生理解語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)情感以及素養(yǎng)的重要教學(xué)形式。利用實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)文化延伸教學(xué)，學(xué)生對于傳統(tǒng)文化可以擁有更加深刻和全面的了解和感悟。比如在《鴻門宴》課文的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小話劇排演。由不同學(xué)生扮演不同的角色，以課文當(dāng)前歷史背景知識(shí)作為話劇改編依據(jù)，學(xué)生可以在充分了解歷史前提和人物所處環(huán)境基礎(chǔ)上，充分揣摩人物的心理活動(dòng)，并結(jié)合表演和朗誦的方式體會(huì)角色當(dāng)時(shí)的心境和心情。通過對語文課文情景的還原，學(xué)生可以在深刻的話劇中真切的感受到作者當(dāng)時(shí)的情感變化，以此感受課文情感，達(dá)到加深記憶印象的作用[4]。

（三）傳統(tǒng)文化活動(dòng)的開展

課外實(shí)踐活動(dòng)是以課外實(shí)踐的形式完成的學(xué)習(xí)方式，而傳統(tǒng)文化活動(dòng)是課外實(shí)踐活動(dòng)的補(bǔ)充和提升。傳統(tǒng)文化活動(dòng)從活動(dòng)形式和內(nèi)容上都有擴(kuò)大，旨在讓更多學(xué)生了解和感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力，讓學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，而不再只是因?yàn)橥瓿山虒W(xué)任務(wù)而被動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)?？梢越M織教師和學(xué)生定期開展傳統(tǒng)文化活動(dòng)周、中國傳統(tǒng)文化知識(shí)講座以及傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)評(píng)比等活動(dòng)，讓學(xué)生在生活實(shí)際當(dāng)中真正感受到傳統(tǒng)文化的重要性。利用詩詞朗誦以及成語漢字比拼等形式，讓學(xué)生從多種多樣且具有刺激性的競賽中感受傳統(tǒng)文化魅力，開拓學(xué)生的文化視野。

結(jié)束語：

高中語文教學(xué)中開展傳統(tǒng)文化教育，要求教師首先重視語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的重要性。教師要從多個(gè)角度出發(fā)讓學(xué)生真切的意識(shí)到學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的重要性和必要性，并以多種教學(xué)形式活動(dòng)作為開展手段，讓學(xué)生從課上和課下多個(gè)方面學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)和文化自信。