中職語文的興趣教學(xué)策略研究

柘林枝

（重慶市潼南職業(yè)教育中心，重慶 402675）

人只有對某件事產(chǎn)生了興趣，才有動力去實現(xiàn)，而語文學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣才能保證對語文的學(xué)習(xí)積極性。這對于中職語文教師提出了新的要求與挑戰(zhàn)，要求教師能夠提出有效的策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)變成主動積極的學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

一、中職語文的興趣教學(xué)策略分析

（一）改善教學(xué)方法，體現(xiàn)中職教學(xué)特色

中職語文教學(xué)過程中涉及戲劇方面的學(xué)習(xí)，基于這一教學(xué)內(nèi)容，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對戲劇進(jìn)行表演。可以讓班里的學(xué)生自由進(jìn)行組合，分成不同的小組，然后讓學(xué)生出演戲劇中的不同角色，在此過程中可以利用朗誦的方式、也可以利用動作表演的方式，學(xué)生也可以用自己的語言將戲劇表演出來，最終的目的就是要求學(xué)生根據(jù)自己的方法將戲劇中的人物性格、劇情表現(xiàn)出來。教師在學(xué)生表演完之后可以對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的點評，提出關(guān)于人物性格的相關(guān)意見，這樣對于學(xué)生加深人物形象刻畫、掌握故事情節(jié)具有非常重要的作用，同時對于提升學(xué)生的表達(dá)能力也具有非常重要的影響。

比如在對曹禺的《雷雨》這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，面對劇本中的不同角色，學(xué)生就可以采取角色演繹法，讓學(xué)生對劇本中的角色進(jìn)行選擇，對劇本中人物的語言以及神情進(jìn)行表演，對劇本的故事情節(jié)進(jìn)行演繹，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及處事能力進(jìn)行培養(yǎng)。對于中職教育階段學(xué)習(xí)服裝設(shè)計以及室內(nèi)設(shè)計類的學(xué)生，就可以要求他們針對故事情節(jié)對故事現(xiàn)場、舞臺背景以及人物穿著進(jìn)行設(shè)計，以此來培養(yǎng)學(xué)生對于故事情節(jié)的了解，提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

（二）創(chuàng)設(shè)語文情境，吸引學(xué)生注意力

語文教學(xué)中最忌諱的就是枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境，由于科技的不斷發(fā)展以及學(xué)生的個性化追求，教師要想激發(fā)學(xué)生的積極性，就可以采取多樣化的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力。而且語文教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并不僅僅是分?jǐn)?shù)的提高。在輕松的語文學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生才能更加主動地去學(xué)習(xí)。比如在語文閱讀教學(xué)過程中，教師就可以不拘泥于單純的課堂教學(xué)，可以組織不同類型的教學(xué)活動，閱讀周、閱讀月就是個不錯的學(xué)習(xí)活動，教師可以讓學(xué)生將自己感興趣的、自己認(rèn)為適合中職學(xué)生閱讀的書籍帶到教室，并在教室建立一個書籍園地，為學(xué)生共享書籍提供條件。雖然說這些書籍可能與教學(xué)內(nèi)容毫無關(guān)聯(lián)，但是教師可以要求學(xué)生制作一些便簽，將自己的閱讀感受進(jìn)行記錄和標(biāo)注，也可以在書籍旁邊放置一個小本子，針對這一書籍，讓讀過的學(xué)生都可以寫上自己感受最深的部分以及自己內(nèi)心的真實感受，然后學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，這對于提升學(xué)生的閱讀能力、加強學(xué)生之間的溝通與交流具有非常重要的作用，同時對于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也有重要的影響。

（三）注重中職語文教學(xué)過程中的情感教育

學(xué)生與教師之間的平等交流對于興趣教學(xué)的作用是非常重要的，這樣教室可以深入的了解學(xué)生的內(nèi)心需求，教師可以根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心需求為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的情感教育，創(chuàng)建輕松有愛的學(xué)習(xí)氛圍。

同時也能增添學(xué)生對于教師的親切感，有效激發(fā)語文學(xué)習(xí)的動力。所以說中職語文教學(xué)過程中的情感教育也是非常重要的。教師在上課過程中并不一定要站在講臺上，可以走下講臺，站在學(xué)生中，以朋友的姿態(tài)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同時在課后可以和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通與交流，了解學(xué)生的情感變化以及學(xué)習(xí)中遇到的難題，從而為學(xué)生提供幫助。長期下來，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生極高的信任感，因為對教師的信任對這一學(xué)科產(chǎn)生興趣，這對于提升課堂效率具有深刻的意義。

（四）注重實踐性學(xué)習(xí)以及學(xué)生課外知識的積累

中職語文教學(xué)的實用性是非常重要的，所以教學(xué)內(nèi)容外的文化攝入對于學(xué)生來說也是必不可少的，讓學(xué)生接觸到新思想、新概念、新視野，可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此可以圍繞教學(xué)內(nèi)容開展多樣化的語文教學(xué)活動，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)。因為中職階段的學(xué)生都已經(jīng)成年，所以學(xué)生會利用自己的暑假或者寒假在外打工，或者根據(jù)自己的專業(yè)進(jìn)行實習(xí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生將自己在實習(xí)或者打工期間的心得體會進(jìn)行記錄；其次還可以鼓勵學(xué)生在進(jìn)行課外實習(xí)或者打工的過程中對涉及的語文問題進(jìn)行調(diào)查，同時將調(diào)查目的、調(diào)查過程以及最終結(jié)果以論文的形式進(jìn)行總結(jié)。這一方式可以有效激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、結(jié)語

激發(fā)中職生的語文學(xué)習(xí)興趣，是提高語文教學(xué)質(zhì)量和語文學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。中職語文教師在興趣教學(xué)的過程中承擔(dān)著非常重要的責(zé)任，教師要不斷改革與創(chuàng)新教學(xué)理念以及教學(xué)手段，在教學(xué)過程中體現(xiàn)中職教學(xué)特色、創(chuàng)設(shè)語文情境，吸引學(xué)生注意力、注重中職語文教學(xué)過程中的情感教育以及注重實踐性學(xué)習(xí)以及學(xué)生課外知識的積累等興趣教學(xué)策略，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升其學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其次教師在教學(xué)過程中還要對學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進(jìn)行考慮，讓學(xué)生體會到興趣教學(xué)的優(yōu)勢，從而提升語文的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，要通過靈活多變的教學(xué)方式使學(xué)生始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還要幫助學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持輕松愉悅的狀態(tài)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。