初三化學教學中開展合作學習的策略探討

葉爾波拉提·肯吉拜

（新疆阿勒泰地區(qū)青河縣阿格達拉鎮(zhèn)九年一貫制學校，新疆 青河 836200）

引言：在初中階段，化學這一學科既是比較基礎性的學科，又對學生的成績起著關鍵性的影響作用，這也是培養(yǎng)初中生科學素養(yǎng)的課程之一。依據(jù)化學課程本身的特點，同時充分結合初三的學習時間緊以及任務重的特點，采用合作式的學習方式可以促使學生學習化學學科的興趣被有所提生，在互相啟發(fā)的過程中，使得創(chuàng)造性的思維得以有效激發(fā)，在小組合作的過程中實現(xiàn)對團隊合作精神的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的有效提升。基于此，本文主要就初三化學教學過程中，展開合作學習的策略進行了有效探討。

一、合作學習的含義

簡單來說，合作式的學習方式也就是將一個班級中的學生以三個到五個人為一組進行分組，教師在課堂上為學生分配一些需要學習的具體任務，促使學生通過小組合作的方式來完成給出的學習任務。在合作學習的整個過程中，教師需要有效掌握整體的學習觀念、學生的想法等內(nèi)容，使得合作學習的效果發(fā)揮到極致。現(xiàn)在，我國的合作式教學主要是利用調查以及配對的形式來對實現(xiàn)對學生的分組。科學合理的合作式學習方式必須包含以下要素：首先教師需要將班級學生進行科學合理地分組；也要對學習的目標進行明確，為學生選擇比較合理的學習內(nèi)容，在合作學習的開展過程中予以學生正確的指導；作為學生需要積極地參與到合作學習的氛圍中來，并且盡最大的努力來完成所分配到的任務；當學習階段結束后，教師需要對學生學習的成果進行總結、點評，并且予以適當?shù)难a充。

二、合作學習的分組原則及其實施步驟

（一）合作學習的分組原則

在合作學習的過程中，比較關鍵性的步驟就是對學生進行分組，分組的質量直接決定著小組學習的最終質量。分組時需要參照的原則是組內(nèi)異質、組間同質，同時也需要充分考慮到學生自身的意愿。通過長期的課堂實踐，我們發(fā)現(xiàn)自由成組的小組合作形式比教師強行分配的小組形式對學生而言更具有吸引力，學生的參與程度也更高。所以在對學生進行分組的時候，教師先讓班級內(nèi)學生以4-5人為單位進行分組，教師再結合學生的具體情況來進行調整，保障每一個小組內(nèi)都至少有一名相對優(yōu)秀的學生。

（二）合作學習方式的實施策略

從根本上來講，小組討論的教學方式不僅僅可以體現(xiàn)在探究式的教學過程中，也同樣適用于概念教學等不同的教學形式中。然而，無論教學的最終目的是什么，再課堂正式開始之前，教師都需要對課堂上開展的小組活動進行詳細的規(guī)劃，實現(xiàn)對教學目標的有效明確。在進行小組討論的過程中，由每一個小組的組長來對課堂的活動進行組織，小組內(nèi)每個人都依次發(fā)表自己的意見，或者是將自己的想法寫在便利貼上，以便于不同成員之間的傳閱和交流。

三、初三化學教學中開展合作學習的策略

（一）引導式合作學習的策略

所謂引導式的合作學習方案也就是在教師的指引之下，使得學生配合教師或者相關的同學一同配合開展學習的方式。比如，課堂上教師在講述鑒別白色固體的內(nèi)容時，教師需要先準備4種不同的白色固體，可以是氯化鈉，、硝酸鈉、碳酸鈉、硫酸鈉，那么這時教師可以引導學生將這四種不同的固體分別放入不同的燒杯當中，之后在每個燒杯當中都加入一定量的純凈水，之后引導四名學生分別向不同的燒杯中加入鹽酸、碳酸、稀硝酸三種不同的液體，利用觀察化學反應的方式，來實現(xiàn)對白色固體的鑒別，化學反應過程中會發(fā)現(xiàn)燒杯中有的產(chǎn)生了氣泡、有的產(chǎn)生了沉淀物，那么我們可以依據(jù)這些現(xiàn)象來實現(xiàn)物質的鑒別。學生在教師的引導之下，按照正確的邏輯思維以及方式實現(xiàn)了對學習任務的解讀。

（二）競賽式合作學習

在初三化學教學的過程中，競賽式的合作學習方式也就是利用競賽的形式來促使學生進行合作學習。比如，每當完成某個階段的學習任務之后，教師可以自主組織學生開展競賽行為，使得學生對已經(jīng)學到的知識進行有效總結以及鞏固。那么教師可以先將學生分為若干個小組，每一個小組都準備若干個問題，那么其他的小組來進行搶答，經(jīng)過匯總統(tǒng)計之后，搶答并且回答正確的題目數(shù)量最多的小組獲勝，以此來實現(xiàn)對小組成績的評價。

結束語：綜上所述，對于教師來說，合作式的學習方案是一種新型的教學方案，能夠高效地管理課堂；那么對學生來說，是一種培養(yǎng)其合作精神以及鉆研精神的有效途徑。為了促使合作學習的教學方案達到更好的效果，那么就需要不斷加強在設備設施方面的投入，促進合作學習氛圍的行程，并且安排專門的人員為合作學習提供一定的指導，構建起競賽交流的平臺等等，以更好地提升初三化學的教學質量。