充分挖掘小學語文教材插圖資源并實現(xiàn)有效利用的途徑探索

沈洪香

（巫山縣大昌小學，重慶 巫山 404707）

隨著新課改的不斷深化，要求小學語文教師在教學過程中注重資源的開發(fā)與利用，深入挖掘小學語文教材插圖資源價值，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學內(nèi)容，從整體上進行完善，設(shè)計出合理的教學課程，以插圖資源為基礎(chǔ)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，提升教學質(zhì)量。

一、小學語文教材插圖資源的應(yīng)用意義作用

（一）提升課堂教學質(zhì)量

小學語文教材插圖資源的應(yīng)用，促使教師在教學過程中注重教學理念的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學模式，從整體上進行優(yōu)化，為學生提供優(yōu)質(zhì)的教學資源，引導學生主動進行知識學習，加深對知識的理解，以插圖資源為基礎(chǔ)，學生可以全面分析知識內(nèi)涵，簡化知識難度，提升課堂教學質(zhì)量[1]。

（二）激發(fā)出學生的學習興趣

靈活利用小學語文教材插圖資源優(yōu)勢可以促使學生對語文知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，尤其是對于小學生來說，對單一的文字興趣不高，而對于圖畫具有較強的興趣，教師以小學語文教材插圖資源為基礎(chǔ)，利用學生的好奇心，引導學生主動進行學習，深入對知識進行探索，充分發(fā)揮出主觀能動性，營造良好的課堂教學氛圍，促使學生思維跟隨教師的思路，保證課堂教學效果。

（三）提升學生的積極性促使學生主動學習

小學語文教材插圖資源的應(yīng)用促使知識的難度降低，并改變了傳統(tǒng)的單一文字教學形式，促使小學生以熱情積極的態(tài)度進行學習，積極參與學習互動，學生可以根據(jù)插圖資源進行相互分析，構(gòu)建良好的交流學習平臺，營造優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，加深對知識的理解。與此同時，小學語文教材插圖資源的創(chuàng)新應(yīng)用還有助于學生提升自身的思維能力與創(chuàng)新能力，根據(jù)圖片內(nèi)容進行思考，構(gòu)建虛幻的情景模式，合理探索知識內(nèi)容與內(nèi)涵，加深對知識的記憶，提高自身的語文綜合素養(yǎng)水平[2]。

二、挖掘小學語文教材插圖資源并實現(xiàn)有效利用的途徑

（一）靈活利用教材插圖資源幫助學生理解文章內(nèi)容

在小學語文教學過程中，教師的最終目的是促使學生理解文章內(nèi)容，通過教師的講解將書本知識轉(zhuǎn)化為自身的知識，并學會靈活利用，以提升自身的語文能力，為后續(xù)的學習奠定良好的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學過程中，教師在單一的進行文字教學，學生對枯燥的文字知識逐漸失去學習興趣，導致課堂教學效果降低，影響學生的語文素養(yǎng)發(fā)展。教師可以靈活應(yīng)用小學語文教材插圖資源，充分利用插圖的優(yōu)勢對文章內(nèi)容進行直觀的表達，加深學生對知識的理解，以鮮明的色彩促使學生主動進行學習，感受文章的內(nèi)涵。例如，教師在講解《詹天佑》時，充分發(fā)揮出插圖資源中的人物，促使學生感受人物的形象，利用插畫引入文章內(nèi)容，產(chǎn)生學習興趣，提升課堂教學質(zhì)量。

（二）以小學語文教材插圖資源為主培養(yǎng)學生看圖說話能力

看圖說話一直是小學語文教學的重點內(nèi)容，主要目的是培養(yǎng)學生的想象力與思考能力，通過小學語文教材插圖資源的利用，為學生營造良好的看圖習慣，引導學生學會自行看圖，明確圖片表達內(nèi)涵，積極與同學進行相互的交流分析，加強學生之間的溝通，表達出自身的看法，提升學生的綜合能力。例如，教師在講解《賣火柴的小女孩》時，引導學生觀察文章插圖，并根據(jù)自身的能力談?wù)勼w會，鼓勵學生提出自己的見解，提升情感體驗[3]。

（三）利用插圖資源幫助學生理解文章中心思想

小學語文教材插圖資源通常是文章的主體中心思想的濃縮，例如《圓明園》插圖為殘破的圓明園遺址、《狼牙山五壯士》的插圖是五位壯士最后的畫面等，靈活利用插圖資源可以幫助學生加深對文章中心思想的理解，提升學生的觀察力、想象力、表達力，激發(fā)學生自身的能力，促使學生主動進行學習，加深對文章的理解，提高語文素養(yǎng)。與此同時，教師還可以靈活利用插畫資源促使學生理清文章順序，通過插圖內(nèi)容與文字知識相結(jié)合，如在講解《富饒的西沙群島》時，教師引導學生觀察插圖，中間是一望無際的海水，左邊是樹林，右邊是海灘，理清看圖的順序，促使學生豁然開朗，加深對知識的理解。

綜上所述，小學語文教材插圖資源是教學中的重點內(nèi)容，教師應(yīng)加強重視力度，從整體上進行完善，靈活利用插圖資源優(yōu)勢進行教學，為學生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，促使學生加深對知識的理解，產(chǎn)生濃厚的學習興趣，積極主動進行學習，提升自身的語文表達能力、看圖寫作能力以及分析能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。