談?dòng)變簣@學(xué)前教育中科學(xué)游戲的有效運(yùn)用

蔡倩 牟方蓉

（重慶市云陽縣龍角鎮(zhèn)龍角小學(xué)，重慶 云陽 404503）

一、科學(xué)游戲在幼兒教育中的內(nèi)涵

相比較其他教育內(nèi)容，科學(xué)教育由于其內(nèi)容含義有著相對(duì)確定的特點(diǎn)，往往會(huì)被教師理解成較為正規(guī)的教育活動(dòng)，并且在實(shí)際幼兒園的教學(xué)中會(huì)將科學(xué)課程特點(diǎn)放大，并將其歸類到“上課”的范圍中。學(xué)前兒童的科學(xué)教育，其科學(xué)知識(shí)是次要的，主要是強(qiáng)調(diào)幼兒在這個(gè)過程中的主動(dòng)探索，在探索中發(fā)現(xiàn)事物的奧妙所在。而教師的主要作用就是發(fā)揮好自身的引導(dǎo)性，結(jié)合不同手段讓幼兒進(jìn)入到科學(xué)探究中，促使幼兒能夠更好的認(rèn)識(shí)科學(xué)。

單從幼兒的角度來說，其思維認(rèn)知方式是處于直接思維的階段，對(duì)于事物的學(xué)習(xí)在很多時(shí)候都是依靠他們實(shí)際的感知，同時(shí)由于幼兒缺少一定的自控能力，若是過于強(qiáng)調(diào)他們規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不符合他們實(shí)際的身心發(fā)展特點(diǎn)。在很多時(shí)候，幼兒更傾向于歡樂、有趣、有一定挑戰(zhàn)性的游戲，這也使得科學(xué)游戲成為開展幼兒科學(xué)教育的必經(jīng)之路，同時(shí)也驗(yàn)證了上文提到的，科學(xué)游戲是幼兒科學(xué)教育的重要形式與關(guān)鍵。

再從游戲的角度來說，游戲不僅符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)也是順應(yīng)了他們的天性，將游戲與科學(xué)教育內(nèi)容相結(jié)合可以有效促使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。并且從現(xiàn)今科學(xué)教育的角度來看，現(xiàn)今的教育更看重的是學(xué)習(xí)者在這個(gè)過程中的實(shí)踐性。通過游戲本身的趣味性引導(dǎo)，幼兒在科學(xué)實(shí)踐中會(huì)投入更多的精力，并鍛煉他們手腦協(xié)同的能力，轉(zhuǎn)變以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，提升幼兒學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性。

二、幼兒園學(xué)前教育中科學(xué)游戲的有效運(yùn)用

（一）注重游戲本身的趣味性

雖然說，隨著教育發(fā)展，在學(xué)前教育中有著眾多可供教師選擇的科學(xué)游戲，但是就游戲本身而言，其趣味性、質(zhì)量性是參差不齊的，因此教師在選擇科學(xué)游戲的過程中，除了要保證游戲本身的趣味性，還應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有游戲基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的改動(dòng)，讓幼兒真正喜歡上游戲，他們才能夠真正地參與到與游戲的“互動(dòng)”過程中，進(jìn)而加深學(xué)習(xí)效果。在改進(jìn)游戲趣味性方面，教師可以從以下幾個(gè)角度出發(fā)。

首先，保證游戲的體驗(yàn)。在很多時(shí)候幼兒對(duì)未知事物是有著較強(qiáng)的好奇心的，并且在好奇心驅(qū)使下，他們會(huì)主動(dòng)觸摸，這是他們認(rèn)知的一種過程，同時(shí)也是感受游戲趣味性的重要過程。因此在科學(xué)游戲中，教師可以為幼兒多設(shè)計(jì)一些摸一摸、猜一猜的環(huán)節(jié)，讓幼兒的情感上得到滿足，這樣他們才能更加投入。

其次，在上文中一定提到，幼兒觸摸是他們認(rèn)知的一種過程。所以幼兒教師在改進(jìn)游戲中，可以多以動(dòng)手實(shí)踐來進(jìn)行。比如說，有關(guān)植物的科學(xué)游戲中，教師可以讓幼兒去檢測(cè)植物的酸堿性。

再者，幼兒喜歡的游戲，大多是屬于那些競(jìng)技類、扮演類的，所以教師在進(jìn)行科學(xué)游戲的過程中，可以在其中設(shè)計(jì)一些競(jìng)技類的環(huán)節(jié)。比如說，在大班科學(xué)游戲《打電話傳口令》的時(shí)候，其游戲主要形式就是兩個(gè)小朋友用一個(gè)簡(jiǎn)易“電話”，一個(gè)說一個(gè)聽。這種游戲環(huán)節(jié)雖然在一定程度上能夠產(chǎn)生“趣味”，但是在“趣味”的持久性上卻略顯薄弱。這時(shí)候教師就可以設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，教師可以將幼兒分成若干個(gè)小組，并讓幼兒帶好自己的“電話”工具。其次，教師悄悄地交給每個(gè)小組最前面的小朋友一個(gè)“口令”，并告訴他只能將口令交給他后面的小朋友，看誰傳達(dá)的最為準(zhǔn)確。最后，這一游戲的開展過程中，教師可以先讓一半的小組進(jìn)行，其他的小朋友作為競(jìng)賽裁判。這樣的游戲安排，不僅可以激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)也可以讓他們體驗(yàn)到信息的傳遞過程，保障學(xué)習(xí)效果。

（二）游戲設(shè)計(jì)要注重科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性

老師在幼兒成長(zhǎng)過程中起著重要作用，教育的成功與否與老師的素質(zhì)高低存在直接的關(guān)系。幼兒老師在選擇游戲內(nèi)容的時(shí)候，一定要把握好其科學(xué)性，游戲方式要注重創(chuàng)新，結(jié)合幼兒智力發(fā)展的實(shí)際情況，設(shè)置的游戲內(nèi)容要符合幼兒的實(shí)際能力。如果游戲的設(shè)置沒有一定的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣科學(xué)游戲教育的真正意義就不存在了。同時(shí)，在游戲過程中要包含一定的科學(xué)知識(shí)。比如有這樣一個(gè)游戲，“對(duì)你身邊的花草樹木和周圍的生活環(huán)境進(jìn)行繪圖”，此游戲的目的在于引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)觀察，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒學(xué)前教育中使用科學(xué)游戲意義重大，是幼兒自身成長(zhǎng)發(fā)展的必然需求。因此一定要完善幼兒教育體系，大力倡導(dǎo)將科學(xué)游戲融入學(xué)前教育中。