關(guān)于小學(xué)體育進(jìn)行小場(chǎng)地教學(xué)探究

田慧

（重慶市涪陵城區(qū)第六小學(xué)校，重慶 涪陵 408000）

當(dāng)前，城市化進(jìn)程加快，城鎮(zhèn)人口不斷增加是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來的必然結(jié)果，這單從人們生活、工作等各個(gè)方面來說是一個(gè)改革開放所帶來的優(yōu)異成果的，但大多數(shù)事情帶來利的同時(shí)也不可避免的帶來部分弊端。其中之一就是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大環(huán)境下，我們的文化建設(shè)相對(duì)落后一步，尤其是城鎮(zhèn)化進(jìn)程中學(xué)校教育建設(shè)的相對(duì)滯后，導(dǎo)致部分學(xué)校教育在軟實(shí)力和硬件設(shè)施建設(shè)方面存在不足，并且這些不足是短時(shí)間內(nèi)難以徹底解決的。作為一名小學(xué)教師，我在實(shí)際教學(xué)過程中就深有體會(huì)，因?yàn)樾W(xué)往往服務(wù)的范圍相對(duì)集中，當(dāng)前我國采取九年義務(wù)教育制度的大環(huán)境下，小學(xué)基本采取劃片教學(xué)、就近入學(xué)的原則，所以小學(xué)的服務(wù)范圍從農(nóng)村的幾個(gè)村，到城市的某一個(gè)區(qū)，所以其教學(xué)資源的配備和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、政策的實(shí)施有著非常緊密的關(guān)系。這也就帶來了一個(gè)非常典型的問題，那就是城鎮(zhèn)化加快，以及本身一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程步調(diào)不一致的情況，進(jìn)而給學(xué)校教學(xué)工作的開展帶來了一系列的障礙，小學(xué)體育教學(xué)中小場(chǎng)地教學(xué)就是其中的教學(xué)資源短缺的典型問題之一。

小場(chǎng)地教學(xué)是體育教學(xué)一直以來都需要面對(duì)的問題。因?yàn)橄鄬?duì)于語數(shù)外等理論性學(xué)科來說，只有體育屬于室外教學(xué)，教學(xué)的呈現(xiàn)形式是“動(dòng)態(tài)”，需要學(xué)生肢體的舒展和運(yùn)動(dòng)，需要利用室外的開闊場(chǎng)地。而隨著當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、教育條件的改善，雖然學(xué)校的硬件設(shè)施的配備有了很大程度的改善，但是教學(xué)改革是一個(gè)長期的過程，不可能在短時(shí)間內(nèi)完成，那么小場(chǎng)地教學(xué)也就不可避免的在較短時(shí)間內(nèi)依舊是很多地區(qū)，尤其是農(nóng)村小學(xué)，市中心小學(xué)等學(xué)校體育教學(xué)的主體形態(tài)。那么我們應(yīng)當(dāng)如何合理的開發(fā)和利用有限的教學(xué)場(chǎng)地，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最優(yōu)化利用呢？本文中我就站在小學(xué)體育教師的立場(chǎng)上針對(duì)小場(chǎng)地教學(xué)展開探究，結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勎覀內(nèi)绾蝺?yōu)化教學(xué)模式，充分發(fā)揮小場(chǎng)地的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的最大化。

一、從整體課程分配入手，增加學(xué)校場(chǎng)地的利用率

操場(chǎng)是體育教學(xué)的核心區(qū)域，但并不是唯一區(qū)域。尤其是小學(xué)階段的體育教學(xué)來說，涉及到的體育專業(yè)性內(nèi)容較少，對(duì)于專業(yè)性場(chǎng)地的要求也就相對(duì)較弱。并且體育課也不是孤立存在的，所以我們可以從小學(xué)階段的整體課程分配入手，實(shí)現(xiàn)體育和其他學(xué)科時(shí)間的有效配合，從而“錯(cuò)峰上課”，增加學(xué)校場(chǎng)地的利用率。

首先，在課程編排方面，我們要從每個(gè)級(jí)部，甚至是一到六年級(jí)所有的班級(jí)上課需求出發(fā)，進(jìn)行體育和其他課程的課時(shí)安排。例如，從整體排課方面改變傳統(tǒng)的上午主科，下午副科的方式，按照教學(xué)需要將體育課進(jìn)行合理的安插，從而保證不同班級(jí)體育課“錯(cuò)峰上課”。

其次，小學(xué)階段的體育課以活動(dòng)學(xué)生的身心為主，以教授運(yùn)動(dòng)技為輔，所以不同年級(jí)的體育課教授內(nèi)容差異較小，所以我們可以將體育課分為幾個(gè)教學(xué)大類，如籃球、排球等技巧性內(nèi)容，游戲、自由活動(dòng)等娛樂性內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容對(duì)學(xué)生所有的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行統(tǒng)籌安排，從而結(jié)合學(xué)生的課時(shí)安插，錯(cuò)開各階段學(xué)生體育課的教學(xué)任務(wù)，使得各年級(jí)學(xué)生即使同一天上課也能夠有適合自身的活動(dòng)區(qū)域，在“小場(chǎng)地”上開展對(duì)應(yīng)的體育項(xiàng)目教學(xué)。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果

對(duì)于小場(chǎng)地教學(xué)來說，互動(dòng)的開展本身就具有局限性，所以我們要想保證小學(xué)體育的趣味性，還需要從對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容剛?cè)胧?，豐富課堂，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

首先，在小場(chǎng)地的體育教學(xué)過程中，我們要根據(jù)已有的場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步細(xì)化，包括教學(xué)計(jì)劃、目標(biāo)的制定，教學(xué)器材的布置和使用等。這就需要作為體育教師的我們做好課前準(zhǔn)備，結(jié)合自己所教授的學(xué)段，結(jié)合學(xué)生的身體發(fā)展需求合理規(guī)劃教學(xué)進(jìn)度，并且從實(shí)際出發(fā)增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

其次，在小場(chǎng)地的體育教學(xué)過程中，我們還要通過最簡(jiǎn)單的方式實(shí)現(xiàn)授課，并且盡可能的運(yùn)用到天然器材，或者是實(shí)現(xiàn)“一器多用”。例如在娛樂性的小學(xué)體育課堂上，尤其是低段體育課上，通過“畫格子”帶領(lǐng)學(xué)生利用沙包、粉筆就完成一項(xiàng)“跳格子”體育游戲，節(jié)省器材的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生進(jìn)行充足的鍛煉，并在游戲中獲得體育樂趣。

三、科學(xué)規(guī)劃場(chǎng)地，合理利用體育器材

小場(chǎng)地體育教學(xué)最大的限制就是運(yùn)動(dòng)范圍和體育器材的安置，所以我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)動(dòng)區(qū)域的合理安排，并合理利用已有器材。

首先，在小學(xué)體育教學(xué)中，我們針對(duì)分配的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行進(jìn)一步的區(qū)域劃分，并設(shè)定明顯的區(qū)分標(biāo)志，提醒學(xué)生在場(chǎng)內(nèi)練習(xí)。尤其是在進(jìn)行有一定危險(xiǎn)性的體育項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，如鉛球、實(shí)心球等，教師更要做好安全監(jiān)督，并盡量和娛樂休閑區(qū)域進(jìn)行隔斷，保證學(xué)生安全。

其次，小場(chǎng)地教學(xué)中，我們要合理的安排運(yùn)動(dòng)器材，雖然小學(xué)階段體育教學(xué)所需專業(yè)器材較少，但籃球、足球等器材不可或缺，那么我們需合理根據(jù)場(chǎng)地的大小安排器材位置。還可以利用同類器材代替部分器材，如可移動(dòng)球門，橡皮筋代替竹竿進(jìn)行跳高訓(xùn)練等，增加器材靈活性。

四、科學(xué)利用多媒體，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外轉(zhuǎn)化

體育教學(xué)課外教學(xué)為主，但在條件有限的情況下課內(nèi)教學(xué)某些程度上也能替代課外的部分功能。

首先，我們可以利用多媒體設(shè)備，將一般情況下可以在課外進(jìn)行的部分補(bǔ)充完整，利用簡(jiǎn)單的動(dòng)作技巧，如拉伸技巧、意外應(yīng)急處理等，讓學(xué)生利用教室的小空間進(jìn)行提前學(xué)習(xí)，從而保證室外教學(xué)的直接運(yùn)用。

其次，在教學(xué)過程中我們還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技巧的預(yù)先分解。小場(chǎng)地教學(xué)本身就會(huì)讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)受局限，進(jìn)而學(xué)習(xí)效果不佳，而通過多媒體設(shè)備，從視頻、圖片等多個(gè)角度呈現(xiàn)，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)，增加實(shí)際運(yùn)用過程中的熟練性，也讓學(xué)生因?yàn)橐讓W(xué)而產(chǎn)生對(duì)應(yīng)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，當(dāng)前小場(chǎng)地教學(xué)是很多地區(qū)的小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，并且短時(shí)間內(nèi)很難做到徹底的改變。所以作為教師我們要有艱苦奮斗，排除萬難的信心和勇氣，在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)策略探究，并且在實(shí)踐中不斷調(diào)整，最終找到適合自身教學(xué)的小場(chǎng)地教學(xué)模式和方法。