關(guān)于對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的研究

任永紅

（山西省中陽(yáng)縣城南小學(xué)，山西 中陽(yáng) 033400）

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來源于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，是針對(duì)小學(xué)生自身特點(diǎn)和教育要求而開展的一門以實(shí)踐為主，從而達(dá)到提升小學(xué)生德、智、體、美等綜合素質(zhì)方面目的的課程。該課程與簡(jiǎn)單的戶外活動(dòng)或者玩耍不同，它不僅要讓學(xué)生去“玩”，還要求學(xué)生將學(xué)到的課本知識(shí)靈活運(yùn)用到活動(dòng)中，在活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化，與此同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程還與社會(huì)生活的各方面密切相關(guān)，是一種以學(xué)生知識(shí)、生活和經(jīng)驗(yàn)為主要核心的課程。該課程往往是在教師的帶領(lǐng)下，通過充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的一種生活和社會(huì)實(shí)際的教學(xué)課外活動(dòng)，它體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合、靈活運(yùn)用的程度。因此，如何很好地，多方位地開發(fā)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源對(duì)學(xué)生和教育來說都是至關(guān)重要的。

一、目前我國(guó)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展現(xiàn)狀

就目前小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)狀來說，活動(dòng)進(jìn)行缺乏科學(xué)性和實(shí)際教育意義，沒有達(dá)到很好的教育效果。在小學(xué)里，很多學(xué)校為了迎合學(xué)生的興趣開展一些及其簡(jiǎn)單的小游戲，如“丟手絹”、“老鷹捉小雞”等一些幼兒類的游戲，這些游戲雖然能夠引起學(xué)生的興趣和激發(fā)參與的積極性，但是它缺乏教育意義，也不能引導(dǎo)學(xué)生的思考，不能引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的探求欲望，也就無(wú)法挖掘?qū)W生的潛能，表面上看起來是在“活動(dòng)”，但并沒有明確的能力培養(yǎng)目的和教育目標(biāo)，這種活動(dòng)是不能產(chǎn)生好的教育效果的。

另一種情況是學(xué)校會(huì)設(shè)置一些“廣、大、深”的活動(dòng)，比如設(shè)置一個(gè)“白色污染的調(diào)查和研究”任務(wù)，組織小學(xué)生們上山下鄉(xiāng)的到實(shí)地開展調(diào)查研究。這種活動(dòng)表面上看起來很“高大上”，很有實(shí)際教育意義，也能鍛煉學(xué)生們，但其實(shí)這種主題往往都是“假、大、空”。試想，一個(gè)小學(xué)生而已，哪來這么豐富深厚的知識(shí)背景去支撐他們完成這么深度的一項(xiàng)調(diào)查研究？這種活動(dòng)對(duì)小學(xué)生們來說過難了，并沒有切實(shí)考慮到他們的本身情況就胡亂開展一些看上去對(duì)他們很有用、很有意義的調(diào)查研究，很有可能會(huì)適得其反，時(shí)間長(zhǎng)了便會(huì)引起學(xué)生們的厭倦，失去了對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的興趣。這種流于形式的活動(dòng)，顯然不符合課程設(shè)置最初的目標(biāo)要求和教育意義。

其中最無(wú)奈的情況是學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)“搬”到教室里，直接在班里開個(gè)班會(huì)就完事了，這是最荒唐也是最無(wú)意義的行為。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程本應(yīng)該由老師帶領(lǐng)學(xué)生們到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，引發(fā)新思考，結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行探索解答，才能開展心智，完善自我。而現(xiàn)在老師僅僅通過開班會(huì)，動(dòng)動(dòng)嘴皮子給學(xué)生們灌輸一系列填鴨式教育就算結(jié)束了，那這種綜合實(shí)踐活動(dòng)還有什么意義？這種形式的實(shí)踐活動(dòng)早就失去了它本身的教育價(jià)值。

二、學(xué)校該設(shè)置什么樣的活動(dòng)以及如何有效地開展活動(dòng)

那么學(xué)校該設(shè)置什么樣的活動(dòng)，又該如何有效地開展活動(dòng)呢？首先，一個(gè)好的活動(dòng)設(shè)計(jì)是要基于實(shí)際情況，結(jié)合實(shí)際需要才能充分發(fā)揮活動(dòng)的價(jià)值和意義的。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置中，應(yīng)根據(jù)本校小學(xué)生普遍的特點(diǎn)，或者逐班考慮和分年齡階段進(jìn)行，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求著手，本著拓展學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生各方面綜合素質(zhì)水平的教育目的出發(fā)，結(jié)合學(xué)生本階段學(xué)習(xí)的課程知識(shí)以及適當(dāng)?shù)匮由煺n外知識(shí)來設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)的課程。這樣才能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)動(dòng)腦筋，激起他們對(duì)事物現(xiàn)象的求知欲望，并引導(dǎo)他們通過靈活運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)解答疑惑，從而進(jìn)一步引起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠使他們?cè)诓粩嗟匕l(fā)現(xiàn)問題，解決問題中增強(qiáng)自信，完善自我，從而更充分地發(fā)揮了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育意義，也更好地達(dá)到了提高學(xué)生們德、智、體、美各方綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種充滿創(chuàng)造性、實(shí)踐性和教育意義的課程，它是通過一種新方式、新途徑來全方位地培養(yǎng)小學(xué)生能夠自主、獨(dú)立地對(duì)待問題、解決問題。它能夠?qū)?shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)到的課本專業(yè)知識(shí)有效地融合在一起，讓小學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)對(duì)生活的觀察能力和對(duì)所學(xué)知識(shí)地運(yùn)用能力，具有十分顯著的教育意義。而開發(fā)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源要從活動(dòng)內(nèi)容下手，學(xué)校要針對(duì)本校的教學(xué)情況結(jié)合教育部的教學(xué)要求實(shí)事求是地做好工作，才能最大限度地開發(fā)活動(dòng)課程的資源，為學(xué)生們提供一個(gè)更廣闊、豐富的課程活動(dòng)空間。