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      情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用探討

      2019-01-13 08:41:35岑春霖
      魅力中國 2019年36期
      關(guān)鍵詞:趣味性數(shù)學(xué)知識創(chuàng)設(shè)

      岑春霖

      (廣西田林縣第一小學(xué), 廣西 田林 533300)

      數(shù)學(xué)課堂中的情景主要是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。通過情境教學(xué),很多數(shù)學(xué)問題會變得簡單易于學(xué)生理解,而且學(xué)生普遍喜歡這種情景教學(xué)方式,學(xué)習(xí)熱情較高,充滿趣味性。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方式可以有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量,更好地完成教學(xué)任務(wù)。

      一、小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的意義

      眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的抽象性。而且數(shù)學(xué)本身與我們的生 活之間聯(lián)系密切,可以在生活中找到各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題。教師要想讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識,體會數(shù)學(xué)知識的真正含義,需要依據(jù)一定的教學(xué)情境來進(jìn)行教學(xué)。數(shù)學(xué)中包括代數(shù)和幾何,對這兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維。另外,在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,同時還能拉近教師和學(xué)生之間的距離。更重要的是,通過情境創(chuàng)設(shè)可以將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化和形象化,讓學(xué)生身臨其境般地感受到數(shù)學(xué)知識就在身邊,進(jìn)而培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      二、數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)情境的方法

      (一)加強(qiáng)教學(xué)情境與教材之間的結(jié)合

      教材作為學(xué)生的重要學(xué)習(xí)資源,是學(xué)生獲得知識的最直接途徑。教師在情境創(chuàng)設(shè)的過程中要尊重教材內(nèi)容,以教材內(nèi)容為基本的出發(fā)點,切不可脫離教材隨意進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。另外,課堂情境的創(chuàng)設(shè)要以數(shù)學(xué)教學(xué)知識和教學(xué)方法為依托,更好地發(fā)揮情境教學(xué)的作用。例如,教師在講授《小數(shù)乘法》這一內(nèi)容時,可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方式來將學(xué)生引入一定的教學(xué)情境:同學(xué)們,你們平時自己去文具店買文具嗎?如果一只鋼筆8.5元,那么買三只鋼筆用多少錢呢?然后,通過多媒體出示三只同樣的鋼筆圖片。引導(dǎo)到這里,學(xué)生們會自然而然地進(jìn)入到買文具的情境當(dāng)中,這是生活中經(jīng)常會遇到的情境問題,這樣一來,學(xué)生們就會將數(shù)學(xué)問題與生活聯(lián)系起來。可見,教學(xué)情境的設(shè)計要與教材內(nèi)容相聯(lián)系,將生活情境和數(shù)學(xué)課堂連接起來。

      (二)教學(xué)情境建設(shè)要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

      創(chuàng)設(shè)情境的最終目的是將抽象生澀的數(shù)學(xué)知識變得具體易懂,便于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識。在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以使得學(xué)生明確思考思路和方向,讓學(xué)生能更加清晰了解教學(xué)的重、難點。例如,在學(xué)習(xí)小數(shù)與小數(shù)相乘的教學(xué)教學(xué)內(nèi)容時,教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生解決問題的方式來創(chuàng)設(shè)情境:如,最近老師遇到了比較難解決的問題,一塊鏡子不小心打碎了,這塊鏡子長度是1.8米,寬度是0.2米,如果要買一塊新的,求這塊鏡子的面積,應(yīng)該怎么列式呢?教師可以抓住機(jī)會來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識,小數(shù)乘法的運算法則,然后對這一式子進(jìn)行明確。教師在數(shù)學(xué)課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境可以將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)情境當(dāng)中,及時地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

      (三)教學(xué)情境要與生活實際緊密結(jié)合

      與生活實際緊密結(jié)合的情境教學(xué)才能發(fā)揮其應(yīng)有的教學(xué)作用,提升課堂教學(xué)的效率。例如,在講解“長方形和正方形面積”相關(guān)內(nèi)容時,可能學(xué)生對于“面積”這一概念理解不是很深。這時,教師就需要利用情境來進(jìn)行講解。如,學(xué)校的操場是個長方形,如果在操場上鋪滿草坪,需要多少草坪?又如,家里要給窗戶安裝玻璃,總共要買多少玻璃?包括床單的大小,桌布的大小等等就是面積。另外,教師可以直接將面積單位(平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米等)介紹給學(xué)生。這種情景完全是從生活當(dāng)中取材,讓學(xué)生從身邊的常見的事物當(dāng)中體會到面積的概念和意義。教學(xué)情境與生活實際緊密結(jié)合,可以讓學(xué)生知道自己使用的課桌約一平方米,臥室的面積大約二十平方米,文具盒的面積約五十平方厘米等等。生活中的實物是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,這也是數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中情境創(chuàng)設(shè)的作用。

      (四)情境創(chuàng)設(shè)要保證趣味性

      數(shù)學(xué)教師在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)情境,除了要將數(shù)學(xué)問題生動化和形象化之外,更重要的還是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極地參與到課堂當(dāng)中來,同時活躍課堂氛圍。因此,數(shù)學(xué)課堂上的情境創(chuàng)設(shè)要保證其趣味性,增進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動。需要注意以下幾個方面:首先,教師要充分地了解學(xué)生,包括學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和性格特點,根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行因材施教。這就需要教師在備課過程中充分做到備學(xué)生。其次,教師要根據(jù)課堂情境的來拉近與學(xué)生之間的距離,加強(qiáng)與學(xué)生互動,問題的設(shè)置要合理,同時能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。很多問題盡量以開放的形式為主,與學(xué)生的生活相結(jié)合。再次,課堂情境設(shè)計的趣味性還表現(xiàn)在形式上。如果形式是學(xué)生喜聞樂見的,必然會激起學(xué)生的共鳴,如果是學(xué)生感興趣的情境,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性會得到激發(fā)。另外,情境問題的設(shè)置要具備一定的挑戰(zhàn)性,這一點符合五年級學(xué)生的性格特點,他們的好奇心和挑戰(zhàn)精神對于情境問題的設(shè)置有一定的影響??梢?,數(shù)學(xué)課堂中情境創(chuàng)設(shè)的趣味性是必不可少的,在教學(xué)的過程中要靈活地運用。

      三、結(jié)語

      總而言之,對于五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)來說,在課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境可以讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容,更好地抓住教學(xué)重難點,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是,在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過程中,教師要注意一些問題,包括情境創(chuàng)設(shè)與教材的結(jié)合,對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),與生活實際的聯(lián)系性和情境本身的趣味性等等。只有教師在教學(xué)實踐中不斷探索和研究,必然會使得教學(xué)情境發(fā)揮其應(yīng)有的作用,提升課堂效率。

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