淺析初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

王曉嬌

（河北省張家口市萬(wàn)全區(qū)川流初級(jí)中學(xué)，河北 張家口 076250）

眾所周知，人類(lèi)的審美能力并非與生俱來(lái)，而是需要通過(guò)對(duì)日常生活中一些美的事物的了解，以及不斷對(duì)美的感知實(shí)踐得來(lái)的，這其中最重要的一個(gè)獲取方面就是校園教育體系的審美教學(xué)，因此，初中階段音樂(lè)教學(xué)的審美能力培養(yǎng)就顯得尤為重要。初中音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中需要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的想象、感知、創(chuàng)造與體驗(yàn)來(lái)深入了解音樂(lè)的審美優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生樹(shù)立真正的審美觀(guān)念，因此，教師可以使用創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的賞析與體驗(yàn)教學(xué)方式，從根本上加強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

一、情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生想象力

在進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，想要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，首先就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠身臨其境的感受到音樂(lè)這門(mén)學(xué)科的感性魅力，在情境中充分發(fā)揮自身的想象力，以創(chuàng)新的思維看待音樂(lè)的豐富內(nèi)涵，以前瞻性的眼光對(duì)待音樂(lè)的發(fā)展趨勢(shì)，以多元化的方式建設(shè)良好的思想道德體系。

傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)并不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的僅僅是放松身心，增強(qiáng)愛(ài)好，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，學(xué)生也興致缺乏，整體的教學(xué)過(guò)程可以說(shuō)是毫無(wú)意義的。然而新課程改革提出了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)要全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的要求，使得傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念得到削弱，教師更加重視對(duì)學(xué)生審美的培養(yǎng)，學(xué)生審美能力的提高能夠有效促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，非常有利于學(xué)生對(duì)各個(gè)科目的深入學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生身心健康的同步發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過(guò)程中，教師可以利用創(chuàng)設(shè)情境的方式，首先讓學(xué)生身臨其境，不僅要用耳朵感受音樂(lè)，還要用眼睛、咽喉、皮膚去感知，來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，在這一方面，教師需要充分利用先進(jìn)多媒體，并結(jié)合信息科技的前瞻性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行前瞻性的情境教學(xué)。例如，教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，需要讓學(xué)生了解交響樂(lè)演奏的相關(guān)樂(lè)器，在課堂開(kāi)始之前，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放著名交響樂(lè)團(tuán)的演出視頻，讓學(xué)生先閉上眼睛聆聽(tīng)交響樂(lè)演奏過(guò)程中出現(xiàn)的各種樂(lè)器的音色，再睜開(kāi)眼睛，觀(guān)察交響樂(lè)團(tuán)中出現(xiàn)的各種樂(lè)器，找到自己聽(tīng)不出音色或不認(rèn)識(shí)的樂(lè)器，向教師提問(wèn)。這種方式能夠讓學(xué)生身臨其境，仿佛自己也是交響樂(lè)團(tuán)中的一員，想象自身正與樂(lè)團(tuán)一同演奏，從而了解交響樂(lè)的相關(guān)特點(diǎn)，提升基礎(chǔ)審美能力。

二、主觀(guān)教學(xué)，培養(yǎng)審美感知力

主觀(guān)教學(xué)，即利用學(xué)生主觀(guān)的思維去學(xué)習(xí)音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生先以自身初級(jí)的審美能力去感受音樂(lè)的魅力，教師再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主觀(guān)思想的方式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力。審美感知能力是審美能力中最基礎(chǔ)的部分，想要提升審美能力，首先要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和一對(duì)聆聽(tīng)美的耳朵，因此，教師可以立足于時(shí)代特性，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，例如，教師先向?qū)W生播放《彩云之南》這首歌，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，講述在這首歌中“聽(tīng)”到的景色，說(shuō)出這些景色是如何利用歌曲曲調(diào)表達(dá)的，為什么這些曲調(diào)會(huì)讓人心中生成云南的美好風(fēng)光，學(xué)生首先發(fā)揮了自身的主觀(guān)能動(dòng)性對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了主觀(guān)感知，再由教師的引導(dǎo)理解了音樂(lè)的美感，從根本上提高了審美感知能力，對(duì)審美能力的總體提高有很大幫助。

三、賞析教學(xué)，提升音樂(lè)創(chuàng)造力

審美能力培養(yǎng)的第三步，就是從根本上提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，所謂音樂(lè)創(chuàng)造力，并不是要求學(xué)生能夠進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)創(chuàng)作，而是要求學(xué)生能夠根據(jù)音樂(lè)的特性聯(lián)想到生活實(shí)際，并與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)更好的展現(xiàn)自我。在這一方面，教師需要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)賞析教學(xué)，讓學(xué)生自行分析音樂(lè)帶給人們的愉悅感，為人們提供生活的充實(shí)感，以及對(duì)思想和心理的積極影響，例如，教師在課前向?qū)W生播放《鴻雁》，讓學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪音樂(lè)的主題、情感與意境，學(xué)生已經(jīng)接受了系統(tǒng)的審美感知能力教學(xué)，便能夠輕易感受到《鴻雁》中所展現(xiàn)的草原風(fēng)光和草原文化，進(jìn)行充分的樂(lè)曲賞析，此時(shí)教師便可要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和知識(shí)積累，畫(huà)出《鴻雁》中的意境，拓展學(xué)生的音樂(lè)思維，以通感的方式鞏固學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與審美能力。

結(jié)論

審美能力不僅作用于藝術(shù)門(mén)類(lèi)的學(xué)科中，也作用于學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)中，良好的審美能力能夠促進(jìn)學(xué)生思想道德體系的建設(shè)，提高學(xué)生的想象力和對(duì)文字、圖像知識(shí)的通感認(rèn)知，音樂(lè)教學(xué)便是以聽(tīng)引發(fā)學(xué)生的其他方面能力提高，非常適合當(dāng)今社會(huì)素質(zhì)教育的主旋律。