特崗教師現(xiàn)狀及問題分析

1 李志奇 2 楊德新

（1三門峽市實(shí)驗(yàn)高中，河南 三門峽 472000 ；2洛陽師范學(xué)院，河南 洛陽 471000）

特崗教師政策是中央實(shí)施的一項(xiàng)對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)"兩基"攻堅(jiān)縣、縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。特崗教師來到農(nóng)村，解決了當(dāng)?shù)貛熧Y力量薄弱的問題，他們專業(yè)強(qiáng)、思想前衛(wèi)，接受新事物快，提高了當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)水平，穩(wěn)定了部分學(xué)生流失的局面，縱觀幾年的政策實(shí)施情況，“特崗計(jì)劃”無疑是一項(xiàng)好政策，它較大程度上解決了農(nóng)村中小學(xué)教師緊缺問題，充實(shí)了農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍，在很多學(xué)校這些教師已經(jīng)成為教學(xué)一線的主力，對提升農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更新教育理念，起到了積極的作用。但相對城市而言，農(nóng)村教師工作條件落后、生活條件艱苦、崗位壓力巨大，這些都是特崗教師必須面對的困難。一邊是理想與熱情的召喚，一邊卻是現(xiàn)實(shí)的艱難與落差，去或留，這種差異讓他們困惑不已。一部分特崗教師表示期滿后不繼續(xù)留任，還有一部分教師對個(gè)人發(fā)展前途表示擔(dān)憂，希望有機(jī)會轉(zhuǎn)行的比例不在少數(shù)?？梢哉f，農(nóng)村中小學(xué)特崗教師的不穩(wěn)定性具有一定的普遍性。

穩(wěn)定農(nóng)村中小學(xué)特崗教師，對于農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量的提高和農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展具有非常重要的作用。怎樣才能引導(dǎo)這些年輕的高學(xué)歷教師扎根農(nóng)村，立足長遠(yuǎn)，從根本上提升農(nóng)村基層教育的質(zhì)量，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)需要我們?nèi)ジ母铮?/p>

(1)農(nóng)村工資待遇遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)，政策規(guī)定的工資待遇不能真正落實(shí)，物質(zhì)生活的相對匱乏加上精神生活得不到充實(shí)和滿足，這是很多特崗教師不愿意繼續(xù)留在農(nóng)村任教的一個(gè)重要原因。在這種情況下，政府應(yīng)做好各項(xiàng)保障措施，加大農(nóng)村教育的各項(xiàng)投入，建立特崗師資長效機(jī)制，提高農(nóng)村教師的待遇?？s小城鄉(xiāng)教師待遇差距，從而提升特崗教師的地位。政府應(yīng)該在促進(jìn)教育公平均衡發(fā)展上，創(chuàng)新發(fā)展思路，關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件的改善，努力改善教師生活、學(xué)習(xí)和工作的環(huán)境條件，豐富特崗教師的業(yè)余生活，讓他們的精神有所寄托。特崗教師三年服務(wù)期滿后，做好他們以后工作崗位的安排意義重大。有關(guān)部門一定要高度重視，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，提前研究制定方案，落實(shí)好服務(wù)期滿特崗教師的工作崗位，切實(shí)做到有編有崗。對聘期已滿、考核合格、愿意繼續(xù)留在當(dāng)?shù)厝谓痰奶貚徑處?，要?fù)責(zé)落實(shí)工作崗位，將其工資發(fā)放納入當(dāng)?shù)刎?cái)政統(tǒng)發(fā)范圍，保證其享受當(dāng)?shù)亟處熗却觥?/p>

(2)特崗教師的知識水平高，潛力巨大，但是剛走上教學(xué)崗位經(jīng)驗(yàn)差，缺少實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，主要體現(xiàn)在滿堂灌、上課不分重點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度有偏差、不進(jìn)行課后反思等方面。而農(nóng)村原來的教師年齡偏高，知識老化嚴(yán)重，不能擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)特崗教師的重任，班級學(xué)生少，課堂氣氛差，不能達(dá)到教學(xué)相長的效果，集體備課層次低，不能針對學(xué)生提出有效的建議，所以應(yīng)該規(guī)劃他們集中到名校學(xué)習(xí)，讓他們接近教學(xué)名師，參加名校的集體備課，吸取營養(yǎng)；同時(shí)要利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特崗教師不可能總是到外地學(xué)習(xí)，但可以利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上尋找各種有效的教學(xué)材料反復(fù)學(xué)習(xí)，開拓自己的視野，提高教學(xué)能力；積極參加各種培訓(xùn)，大膽發(fā)言，做好筆記；有條件的學(xué)校也可以請名師到校傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總之要?jiǎng)?chuàng)造一切條件提高特崗教師的業(yè)務(wù)水平，否則，荒廢了青春，也耽擱了事業(yè)。

(3).對特崗教師加強(qiáng)人文關(guān)懷，免除后顧之憂

特崗教師剛從大學(xué)走出，都是80、90后，他們來自不同的省市區(qū)，來到條件艱苦的農(nóng)村地區(qū)任教，必然會遇到各種各樣的困難或者是不適應(yīng)。地方政府、教育相關(guān)部門及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對他們多關(guān)注和關(guān)懷，切實(shí)關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)和工作，傾聽他們的心聲，關(guān)心他們所關(guān)注的，盡可能地從生活和工作條件、環(huán)境方面入手解決他們遇到的困難和不便，解除他們的后顧之憂。呼吁社會各界人士更加關(guān)注和重視特崗教師群體，從而吸引更多優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生參加“特崗計(jì)劃”。

(4).加強(qiáng)特崗教師的職業(yè)道德建設(shè)

要有針對性地對特崗教師進(jìn)行師德教育，培養(yǎng)他們樹立服務(wù)農(nóng)村教育事業(yè)的意識，讓他們知道農(nóng)村教育需要他們，農(nóng)村的學(xué)生需要他們。指導(dǎo)他們科學(xué)合理地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們盡快適應(yīng)特崗教師工作，讓他們在教育工作中正確認(rèn)識自身的價(jià)值，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，把農(nóng)村的艱苦條件作為磨煉自己意志的一個(gè)平臺，作為豐富自己人生閱歷的一次機(jī)會，這對以后他們自己各方面的成長都是非常有益的。

總之，特崗教師是農(nóng)村校園中又一面鮮活的旗臶，要讓他們靈動的促進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)的發(fā)展。農(nóng)村教育任重而道遠(yuǎn)，不是僅僅依靠特崗教師就可以的。萬事以民為本，農(nóng)村教育關(guān)系著國家和社會的未來，