論提高小學(xué)班主任管理的對策

王小琴

（重慶市武隆區(qū)第二實驗小學(xué)，重慶 408500）

階段，教學(xué)水準(zhǔn)已經(jīng)出現(xiàn)了立竿見影地改善與優(yōu)化，班主任的心態(tài)與理念也在與時俱進(jìn)，能夠給孩子們帶來更全面的引導(dǎo)，管理機(jī)制也變得更加靈活、先進(jìn)，讓管理水準(zhǔn)得到了顯著的提升。在這樣的情況下，孩子們得到了陽光、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，成績也節(jié)節(jié)攀增。但也有一系列弊病與薄弱點暴露了出來，給教學(xué)工作造成了極大程度的困擾，如思維落后、模式僵化等?；诖?，怎樣讓管理效率進(jìn)一步攀增，就成了迫在眉睫的問題。

一、小學(xué)班主任管理現(xiàn)狀

筆者查閱了相關(guān)資料后發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)的班主任們，在管理環(huán)節(jié)存在著很大的漏洞與盲區(qū)，有待改善。最為主流、常見的弊病，不外乎如下幾類：（1）缺乏先進(jìn)、科學(xué)的管理意識，難以發(fā)掘孩子們的天賦與創(chuàng)新精神。（2）管理措施過于死板，也讓孩子們的才華與潛能被埋沒。打個比方，不少班主任的態(tài)度過于嚴(yán)厲，把孩子們當(dāng)作了下級，用強(qiáng)硬的預(yù)期去控制他們，“你真是太不用心了！”“快去打掃衛(wèi)生！”“誰在課上睡覺，就給我站門口去?！边@樣的語言，很容易挫傷孩子們?nèi)跣《舾械膬?nèi)心，留下難以磨滅的陰影。不僅如此，還有很多別的難題，讓管理質(zhì)量大打折扣。

二、提高小學(xué)班主任管理的對策

（一）建立平等的師生關(guān)系

想要做好管理工作，老師就要致力于對師生關(guān)系的維護(hù)，對孩子們抱以足夠的關(guān)懷與耐心，時刻關(guān)注孩子們的表現(xiàn)與態(tài)度。就算做錯了事，也不必太過刻薄，而是站在孩子的立場上，幫助他們戰(zhàn)勝困難，杜絕類似的情況出現(xiàn)。當(dāng)然，在語氣上也要注意，避免“笨”“差勁”等消極、嚴(yán)苛的字眼出現(xiàn)，以免孩子們的心靈受挫。當(dāng)然，不論在什么樣的情況下，都不能用體罰來對待、懲戒學(xué)生，這只會造成惡劣的影響。除此之外，很多老師在態(tài)度上也有失公正，無法認(rèn)真栽培所有孩子，而是青睞成績出色的乖孩子，把精力與心思全部傾斜到這些孩子們身上，而冷落分?jǐn)?shù)低的差生。打個比方，某小學(xué)的李老師擔(dān)任著六年級的班主任，他按照成績上的差別把所有學(xué)生劃分成了三個梯度，優(yōu)待成績出色的，給他們更為安逸、專注的學(xué)習(xí)環(huán)境，而成績落后的，就要每天值日、掃地，不抱有任何期待。在這樣病態(tài)的風(fēng)氣下，孩子們的心態(tài)肯定會失衡，無法以正確的態(tài)度對待學(xué)業(yè)，甚至產(chǎn)生排斥、抵觸心理。

（二）提高交流技巧，促進(jìn)是師生之間順利溝通，提高管理效率

老師們應(yīng)當(dāng)擁有合格的交流水準(zhǔn)，客觀、全面地掌握孩子們的看法與訴求，從而更加妥善地管理班級。在新課改的引導(dǎo)與規(guī)范下，溝通水準(zhǔn)的作用已經(jīng)得到了人們的一致肯定與關(guān)注，想要與孩子們展開密切、坦誠的互動，就要緊密貼合他們的內(nèi)心特征與喜好。除此之外，也要認(rèn)真、耐心地聆聽孩子們的語言，予以足夠的尊重，并創(chuàng)造更多表達(dá)的機(jī)會?？偟恼f來，老師要不吝褒獎，用肯定的語氣來和孩子們溝通，如：“小王的思路非常出色，你和別的同學(xué)一起分享下你的觀念嗎？”或“小張的進(jìn)步最大，表現(xiàn)也很好，你們要以他為榜樣?！敝挥虚L期、頻繁的鼓勵，才能幫助孩子們塑造足夠的自信，展現(xiàn)出最為陽光、朝氣的姿態(tài)，自發(fā)維護(hù)班級秩序，讓管理規(guī)劃能夠更加順利地落實下來。

（三）用愛加強(qiáng)班級管理，為學(xué)生營造一種安全的班級環(huán)境

毫無疑問，感情也是維持班級秩序的關(guān)鍵樞紐，老師們只有讓孩子們感受到足夠的愛心與溫暖，才能得到相應(yīng)的回饋，成為孩子們信賴、認(rèn)可的對象。在愛心的支持下，管理效率能得到立竿見影地進(jìn)步。老師要時刻關(guān)注孩子們的表現(xiàn)與情緒，予以足夠的關(guān)懷，幫助他們戰(zhàn)勝困境、克服難題，讓班級更具凝聚力，打造安全、可靠的學(xué)習(xí)氛圍，也讓管理工作高效展開。在筆者來看，應(yīng)當(dāng)從如下幾個層面著手：（1）堅持灌輸安全知識，讓孩子們具備足夠的防范意識，遠(yuǎn)離危險。（2）要讓同學(xué)間形成和睦、緊密的友誼。要知道，孩子們十分貪玩，心態(tài)又不夠成熟，那么在接觸過程中就難免發(fā)生矛盾與糾紛，老師就要盡早緩和摩擦，讓孩子們能夠友善地相處。

結(jié)束語：

總的來看，想要讓孩子們得到最為理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，成長為合格的新時代人才，就絕不能忽視管理工作。班主任們要充分認(rèn)識到自己的使命，致力于優(yōu)化、改善管理規(guī)劃，不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，從反思中汲取教訓(xùn)，摸索出更為成熟的管理思路，為教學(xué)事業(yè)帶來更大的貢獻(xiàn)。