數(shù)學(xué)閱讀
——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不容忽視的課題

雷成

（江西省上饒市上饒縣華壇山鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 上饒 334103）

新課程改革的進(jìn)一步深化背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的閱讀教學(xué)的要求也有著提升，要能和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，注重教學(xué)的模式創(chuàng)新，為學(xué)生高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識打下基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的問題以及影響因素分析

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的問題

從小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多的不足之處，主要體現(xiàn)在對數(shù)學(xué)閱讀的重視度不夠，教師沒有正確全面的理解閱讀教學(xué)對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，忽視教材內(nèi)容教學(xué)以及趣味性數(shù)學(xué)的延伸，這就必然不利于學(xué)生高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識[1]。再者，小學(xué)階段的學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)材料的能力上還相對比較薄弱，閱讀過程中無法準(zhǔn)確的抓住重點以及要點，對數(shù)學(xué)閱讀的價值也不能有效體會，閱讀的動力缺乏等，這些都會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的最終效果。另外，學(xué)生沒有形成良好數(shù)學(xué)閱讀的習(xí)慣，課余時間沒有閱讀數(shù)學(xué)讀物的習(xí)慣。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)影響因素分析

影響小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的因素是多方面的，實際的教學(xué)過程中，由于教師教學(xué)觀念因素的影響，這對數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)就會產(chǎn)生不利的影響。教師的教學(xué)觀念的正確與否，直接影響數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量，決定數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果[2]。數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中對數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行穿插，就能有助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識理解能力，教師的教育理念只有和新課程改革的要求相契合，才能發(fā)揮數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)當(dāng)中受到授課類型的因素影響，也會對實際閱讀教學(xué)的結(jié)果產(chǎn)生直接影響。數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)受到教學(xué)內(nèi)容因素的影響比較大，教學(xué)方法的應(yīng)用所占據(jù)的課堂時間比較多，如果授課類型的時間占用過長，而在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的時間過短，這就必然會影響數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

另外，影響數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的因素還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方面。學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力的強弱，以及學(xué)習(xí)的興趣等因素，和對數(shù)學(xué)閱讀的認(rèn)識，這些都會直接影響數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)質(zhì)量效果。學(xué)校的整體教學(xué)氛圍也對數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)產(chǎn)生相應(yīng)的影響，主要體現(xiàn)在教學(xué)氛圍的潛在影響上[3]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的策略實施

小學(xué)數(shù)學(xué)的閱讀教學(xué)過程中，采用科學(xué)化的策略才能有助于提升教學(xué)的質(zhì)量水平，主要可從以下幾點加強重視：

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能力的重要方法，在實際的教學(xué)當(dāng)中就要以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀為目標(biāo)，從多角度進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，教師在課堂中利用有限的時間針對性引導(dǎo)學(xué)生精讀，做好重點閱讀的引導(dǎo)工作，讓學(xué)生能從閱讀當(dāng)中理解題目的內(nèi)容，對其中的數(shù)字以及符號和運算順序等內(nèi)容都要明確化，這樣才能有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平[4]。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生會讀的良好習(xí)慣，積極引導(dǎo)學(xué)生從讀中進(jìn)行比較，把材料知識進(jìn)行聯(lián)系比較，從而找到知識間的聯(lián)系，這對學(xué)生的日后靈活運用就能起到積極作用。

（二）概念公式閱讀方法的應(yīng)用

由于數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)過程中，所涉及到的內(nèi)容比較多，所以在數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中，也要能采取相應(yīng)的針對性方法加以應(yīng)用，從整體上提升數(shù)學(xué)閱讀的整體質(zhì)量。數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)到教材當(dāng)中概念以及公式內(nèi)容的時候，就要注重閱讀方法的科學(xué)應(yīng)用，概念的閱讀就要注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解題，讓學(xué)生能夠自主的讀書和研讀，學(xué)習(xí)到三角形概念知識的時候，可組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，何為三角形，三角形的底和高是什么？向?qū)W生提問讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，這就能加深學(xué)生對三角形概念的認(rèn)識理解。再者，公式閱讀的教學(xué)過程中，就要能積極引導(dǎo)學(xué)生對閱讀材料和動手操作進(jìn)行結(jié)合。如在梯形的面積知識點的學(xué)習(xí)過程中，公式的閱讀就要注重讓學(xué)生先進(jìn)行獨立思考，然后動手拼圖，將拼成的平行四邊形和梯形的面積關(guān)系進(jìn)行探究，得到梯形面積是拼成的平行四邊形面積的一半，然后再從面積公式的推導(dǎo)過程進(jìn)行探究。

（三）注重對學(xué)生適時的引導(dǎo)

數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)過程中要注重對學(xué)生適時的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的內(nèi)容有深刻的認(rèn)識，通過閱讀幫助學(xué)生理解知識內(nèi)容。數(shù)學(xué)的教學(xué)是對學(xué)生抽象語言以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)科，在閱讀教學(xué)的過程中，就要充分注重引導(dǎo)學(xué)生抓住其中關(guān)鍵詞，進(jìn)行著重圈畫標(biāo)記的方式，讓學(xué)生能夠?qū)χR點有深刻的認(rèn)識了解[5]。例如在學(xué)習(xí)到含有未知數(shù)的等式是方程的知識點時候，讀方程的定義教師就要讓學(xué)生對未知數(shù)和等式這兩個關(guān)鍵詞圈出來，加強重視，這是讓學(xué)生明確知識點重要性的方法。適時地引導(dǎo)通過以讀質(zhì)疑的方式，讓學(xué)生能夠在閱讀當(dāng)中產(chǎn)生疑惑，進(jìn)而來解決疑惑。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，開展數(shù)學(xué)閱讀的活動，是促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要舉措，也是提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過上文中對數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的相應(yīng)探究，就能有助于實際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動的良好開展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。