如何培養(yǎng)農(nóng)村低年級學生的識字能力

張映玲

（廣西南寧市江南區(qū)延安鎮(zhèn)新城小學，廣西 南寧 530229）

對低年級學生進行識字教育，是我國義務教育階段的重要教學內(nèi)容。所以如何培養(yǎng)低年級學生的識字能力一直是我們小學教師需要研究的重要課題，尤其是在農(nóng)村小學教育中，由于農(nóng)村的基礎教育設施，學生的綜合水平都比較低，所以對于這一方面的教育就顯得尤為重要，本文就我國農(nóng)村地區(qū)，如何培養(yǎng)低年級學生的識字能力做出一些探索，僅供各位教育工作者參考。

一、對學生教授多種識字方法

低年級的學生由于其年齡較小，自制能力差，在進行識字教學時時常會出現(xiàn)注意力不集中，不愛學習，課堂打鬧等現(xiàn)象，在對這一階段學生進行識字教學時，一定要充分抓住這一時期學生的學習特點，采用多種教學方法，來吸引學生的注意力，讓他們愛上識字學習，并不斷的調(diào)高教學效率。目前常用的教學方法有：象形字觀察教學法，通過觀察物品的特性，理解字意從而完成生字的學習；以及拆分組合教學法，就是將一個復雜的漢子，通過差分成幾個常見漢字，來加強學生對生字的理解，從而實現(xiàn)復雜生字的教學任務等等多種教學方法。在進行識字教學時，老師還要加強與學生家長的溝通，除了在課堂中，還要在生活中培養(yǎng)學生學習生字的能力，在生活中遇到不認識的漢字，要培養(yǎng)學生運用字典的學習習慣，從而達到在生活中也能隨時隨地學習生字的目的。

二、正確對待學生的錯別字，加強學習方法的引導

在小學低年級識字教學時，時常會出現(xiàn)“熟字返生”的現(xiàn)象，嚴重影響著教學的效率，一般情況下，教師遇到這種現(xiàn)象，往往會將錯誤全部歸咎于學生自身身上，通過處罰學生抄寫生字等方式，來達到教學的目的，這種現(xiàn)象說實在的并不適用于現(xiàn)代化的教學方法，因為處罰抄寫很大程度上無法讓學生理解到漢子的真諦，無法正確做到熟記生字的效果，還會導致學生出現(xiàn)厭惡學習的現(xiàn)象。想要讓學生熟記生字，一定要正確對待學生的錯別字，對學生的易錯字進行歸納整理，從而創(chuàng)新教學方法，幫助學生熟記生字，比如說在進行“日”與“目”這兩個字的教學是，由于字形十分相近，低年級的學生很難分清，導致在考試中兩個字時常弄混，所以，老師要采用創(chuàng)新的教學方法，幫助學生分清二者的區(qū)別。同時還要督促學生準備錯字本，將考試或者聯(lián)系中，容易出錯的字，全部謄抄到錯字本中，在進行日常學習時，為學生準備出復習時間，保證日翻一遍錯字本，從而達到熟記錯字的目的。

三、保證課堂的教學效果，提高課堂教學效率

教師在進行日常教學之前，都會進行課堂備課工作，這樣有利于課堂教學的順利進行，提高學生的學習效率。但是在現(xiàn)實教學中，課堂中往往會出現(xiàn)各種問題，導致備課的內(nèi)容被打亂，教學工作無法順利進行。所以我們在進行課堂教學時，一定要以學生為中心，不能拘泥于教案，老師應該分析每個學生的學習特點，并整合全班學生的學習特點，從而總結(jié)出適用于全班學生教學的總基調(diào)，充分發(fā)揮學生的自助學生能力，讓學生通過自己的思考來完成識字教學的目的，教師不能將自己定位在一個獨裁者的角色上，而要將自己定位在一個教學輔助工作者的角色上，讓學生作為課堂的主宰者，這樣有利于開發(fā)學生的思維能力，學生通過思考完成了熟記生字的目的，其對生字的印象極為深刻，這樣也側(cè)面提高了我們生字教學的效率?？芍^一舉兩得。

四、構(gòu)建良好的教學環(huán)境，發(fā)展和諧師生關系

建立起民主和諧的師生關系，是展示教師對學生關愛的具體表現(xiàn)。在日常教學中，教師應與學生站在同一平臺之上，共同學習漢字知識，必要時可以請學生作為小老師，講解他所知道的知識，師生之間相互學習，共同進步。當學生進步或提出較好的觀點時，教師應及時給予充分的表揚與期待，根據(jù)皮格馬利翁效應，學生會按照被期待的方向發(fā)展。教師的鼓勵對學生的發(fā)展起著至關重要的作用，在識字方面，教師可以夸獎識字數(shù)量多的同學為“識字大王”、識字習慣好的同學為“習慣小天使”、進步最快的同學為“奮進之星”……但這種鼓勵應客觀真實，以免損害個別同學的學習積極性。教師還可以通過作業(yè)評語、面對面交流等方式向?qū)W生傳達教師對于他的關心。這所有的行為都可以拉進師生之間的距離，在教學時，這種民主和諧的關系將更有利于教學的開展。還要提供良好識字環(huán)境。將班級內(nèi)的黑板報，讀書角等利用起來，有學生分組每周設計黑板報的形式及內(nèi)容，從而在班級中提供一個良好的識字環(huán)境。在校園內(nèi)學校要軟文化建設，進行文化長廊建設，多組織詩文誦讀大賽、識字大賽、設置相關的識字校本課程、進行書法展等。盡我們最大的努力，為學生創(chuàng)造一個良好的識字環(huán)境。

綜上所述，學生在進行識字教學時，想要提高學生的識字能力，提高課堂教學的效率，就一定要針對低年級學生的學習特點開發(fā)多種教學方法，同時對于學生考試中出現(xiàn)的錯字，一定要正確對待，引導學生正確的學習方法，在課堂教學時，一定要以學生為中心，構(gòu)建良好的教學環(huán)境，發(fā)展和諧的師生關系，讓學生通過自主思考來完成識字的教學目的。從而為學生今后的學習工作打下堅實的漢字基礎。