改革教法 創(chuàng)新學(xué)法
——淺談小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)

李生奎

（甘肅省隴南市文縣橋頭小學(xué)，甘肅 隴南 746400）

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素之一，興趣也同樣是打造良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，在良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上教師也同樣可以打造一個和諧、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境的養(yǎng)成將會影響學(xué)生在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

一、創(chuàng)新學(xué)法，為學(xué)生打造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

（一）營造積極、和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)的知識相對于其它語言學(xué)科的學(xué)習(xí)來說顯得過于死板，在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中需要讓學(xué)習(xí)整體氛圍活躍起來，為了實現(xiàn)這一目標需要教師對教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進行創(chuàng)新，除此之外教師還可以將數(shù)學(xué)問題情景化，或者是將數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系通過表格以及圖形的方式展現(xiàn)出來、將數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)抽象化，除此之外要根據(jù)不同的問題營造不同的教學(xué)環(huán)境。這樣課堂就會在教師的引導(dǎo)下變得充滿活力，死板的數(shù)學(xué)知識將會以全新的表現(xiàn)形式出現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的接受能力將會更高，并且能夠更加直觀的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生加深數(shù)學(xué)知識在腦海中的印象。

（二）提升數(shù)學(xué)課堂的效率與質(zhì)量

在進行下一階段的數(shù)學(xué)知識授課時，應(yīng)當讓學(xué)生提前對即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，對下一階段的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)有一個大體的了解，在課堂上學(xué)生可以提出自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的難題，教師根據(jù)學(xué)生們提問題的實際情況展開教學(xué)，在進行完知識傳授之后確保學(xué)生對現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)知識已經(jīng)達到了掌握的程度，就對學(xué)生們進行高難度、多樣化的題型訓(xùn)練。能夠進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對本階段數(shù)學(xué)知識的鞏固為基礎(chǔ)來實現(xiàn)問題解決中的數(shù)學(xué)思維鍛煉，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提升，拓展數(shù)學(xué)課堂的容量，使學(xué)生們能夠在課堂有限的時間內(nèi)學(xué)到更多有用的數(shù)學(xué)知識，并且將其運用在實際問題解決中。與此同時還能夠避免學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的掌握僅僅停留在表面上，雖然一問就能夠回答但是在考試中卻不能夠?qū)?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成為數(shù)學(xué)成績。通過教學(xué)手法的創(chuàng)新來進一步提升數(shù)學(xué)課堂的效率與質(zhì)量。

（三）安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題

要讓學(xué)生對于下階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一個大體的觀念，并且能夠讓學(xué)生對下一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行預(yù)習(xí)。處于四年級的學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)小學(xué)的教學(xué)模式，并且具備自主預(yù)習(xí)的能力，讓學(xué)生在授課之前進行自主的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，在課本中標畫出自己看不懂的地方，并且在課堂上及時向教師反饋，教師就能夠了解到大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)難題從而展開針對性教學(xué)，這樣不僅僅優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂時間規(guī)劃，還能夠留下更多的時間來給學(xué)生們進行數(shù)學(xué)知識應(yīng)用訓(xùn)練。在實際數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中一定要把預(yù)習(xí)當做教學(xué)的重點，在以往的教學(xué)過程中教師不能夠?qū)W(xué)生們的預(yù)習(xí)情況有一個整體的了解，就會按照固定模式進行數(shù)學(xué)知識的講解，沒有授課重心也不能夠及時與學(xué)生交流，這樣就會導(dǎo)致很多已經(jīng)預(yù)習(xí)過一遍的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識已經(jīng)學(xué)習(xí)了一遍，不認真預(yù)習(xí)的同學(xué)也能夠與認真預(yù)習(xí)的同學(xué)有同樣的上課效果，這就讓很多學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中有著預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)效果完全一樣的的負面想法，認為教師不管自己預(yù)不預(yù)習(xí)都是會對教學(xué)內(nèi)容進行講解的，在日后的預(yù)習(xí)任務(wù)布置之后絕大多數(shù)的學(xué)生都不會對下階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行認真的預(yù)習(xí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)的教學(xué)不能夠僅僅停留在知識的傳授上，還需要培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，能夠去依靠自身的思維去讀懂數(shù)學(xué)，甚至是理解應(yīng)用題中每一句話的意思，應(yīng)用題中每一句話都是有或多或少的作用，通過對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉能夠讓學(xué)生們讀懂數(shù)學(xué)，并且通過自己的數(shù)學(xué)知識儲備來解決實際的問題。因此，教師要多引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ニ伎紨?shù)學(xué)教材中的問題，并且將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

（二）通過數(shù)學(xué)思維去解決應(yīng)用難題

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)只有通過實際應(yīng)用來能夠檢驗學(xué)生是否對數(shù)學(xué)知識做到真正的掌握，在實際教學(xué)的過程中有一些學(xué)生空有數(shù)學(xué)知識卻無法應(yīng)用到實際的解題過程中來，這是因為學(xué)生沒有掌握相對應(yīng)的數(shù)學(xué)思維。在進行填空題的選擇時要看準關(guān)鍵詞，判斷題則需要擦亮雙眼去理解題目的隱藏的意思。除此之外推理法推、排除法的應(yīng)用對于學(xué)生成績都有非常大的提升，并且在實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中進行相關(guān)數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練去真正的掌握相關(guān)的解題方法。

三、總結(jié)

教師在實際的授課過程中要把握時代發(fā)展的大潮流，積極改革教法，創(chuàng)新學(xué)法。打造一個和諧的教學(xué)大環(huán)境，進而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。