審美視覺下的初中語文古詩詞教學

文錫珍

（貴州省三都水族自治縣塘州民族中學，貴州 三都水族自治縣 558100）

在素質教育和語文課程改革的全面深入背景下，初中古詩詞閱讀教學對學生審美能力的培養(yǎng)作用也逐漸成為了教師關注的教學重點問題?？梢哉f在審美角度下對初中古詩詞閱讀教學的研究，不僅是貫徹古詩詞對學生的服務作用，同時也是今后社會發(fā)展的實際要求?；诖?，本文就將對初中語文古詩詞教學問題展開詳細研究，以期更好的幫助學生實現(xiàn)語文素質和能力的全面提升。

一、利用古詩詞中的音樂美和建筑美，引導學生發(fā)現(xiàn)美

初中生正處于審美能力的開發(fā)階段，對于很多美的事物都有自己特殊的感受，但是由于自身知識儲備有限，所以很多時候并不能進行正確表達。因此在進行古詩詞審美教學過程中，教師就需要對學生進行針對性引導和幫助。我們知道，大部分現(xiàn)代流行的古詩詞在古代都是唱出來的，如同現(xiàn)代的流行歌曲，因此在音律和形勢上十分工整，這也是古詩詞審美教學中一項重要突破點。教師在教學工作中可以借助學生熟悉的古詩詞韻律和格式著手，由淺及深的幫助和引導學生感知古詩詞中的音樂美和建筑美，只有這樣才能幫助和引導學生精準的掌握古詩詞中的美感。所有的詩歌在創(chuàng)作過程中都直接表達著押韻要求，即便是外國詩歌也是同樣。但是不同的詩歌類型也會有著不同的押韻要求。這也是古詩詞與其他文學形式之間最顯著的差異。作為一項體現(xiàn)詩歌音樂性的重要方式，押韻對于學生記憶的深化有著重要影響，可以幫助詩歌作品更直觀的表達聲調、情感，因此在教學工作中教師也要對學生的押韻理解進行指導。

比如在進行《水調歌頭·明月幾時有》的教育過程中，教師就可以將著名歌手王菲演唱的《明月幾時有》作為切入點，在課堂開始前利用多媒體播放這說歌曲，這首歌的傳唱度很高，所以在學習的過程中學生也可以直觀產(chǎn)生不同的體會。比如學生提出對“轉朱閣、低綺戶，照無眠”這句歌詞有著很深的印象，特別是“照”的升調延長方法，就很準確的體現(xiàn)出了蘇軾內心的思念情緒，可以引導學生對人生悲歡離合有著更為精準的認知。

二、利用古詩詞中的繪畫美，幫助學生感知意境

在古詩詞中除了具備音樂美和建筑美，還要對古詩詞中的繪畫美進行關注。在古詩詞中，更注重對詩中有畫的發(fā)揮，作者利用詩畫一體的藝術表達形式對繪畫美進行體現(xiàn)，因此我們在品鑒古詩詞的過程中也能切實感知到意境之美。在傳統(tǒng)鑒賞過程中，意境就是對古詩詞進行評判的重要標準。在人教版初中教材中，選擇的古詩詞更為經(jīng)典，有著幾百上千年的流傳歷史，其意境感之強不言而喻。初中古詩詞教學在鑒賞過程中可以引導學生更真實的感受意境，這也是對學生審美能力進行培養(yǎng)的重要方式。

比如在杜甫的《春望》一詩中，“國破山河在，城春草木深”中，國破、山河、城春、草木詞匯構成了強烈反差，不僅為讀者勾勒出凄慘的景象，同時還還能感受到作者內心中悲從中來的感傷情懷。在這一古詩中，詩人憂國憂民的情懷躍然于心，這一悲愴的情緒感染著世人。

三、借助古詩詞進行整體韻味的構建，營造詩詞的內在美

在基礎教育過程中，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項最關鍵的環(huán)節(jié)，而這一過程中對學生古詩詞審美能力的培養(yǎng)，也是古詩詞鑒賞教育中最關鍵的環(huán)節(jié)。雖然初中古詩詞創(chuàng)造美具備較強的難度，但是在經(jīng)典中要想獲取新意本身的難度就很高。因此在實際教學過程中我們可以將重建、創(chuàng)造詩詞美感作為基本點，對學生進行審美遷移能力的培養(yǎng)，這也是目前古詩詞審美教學中最具成就感的環(huán)節(jié)。所以要對古詩詞進行整體研究和品味，甚至可以采用偏差閱讀的方式引導學生感知古詩詞的內在美，這種方式不僅能切實提升學生對詩詞的正確理解能力，同時還能有效開展古詩詞教學，有助于學生想象力的充分發(fā)揮，實現(xiàn)不同角度上對詩詞的品味。

在辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，教師可以先不讓學生提前進行作者背景的研究，而是直接對這一詩歌進行理解。結果除了少數(shù)學生能對其意思進行理解之外，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生都會出現(xiàn)誤讀問題，因為辛棄疾寫詞特點比較顯著，所以學生很容易在沒了解背景的情況下產(chǎn)生錯誤理解。因此在之后掌握作者背景后，學生的理解會和之前的理解形成強烈反差，這對于學生感知詩歌內在美將起到更為顯著的積極影響。

結束語：

綜上所述，初中古詩詞教學在審美作用下可以發(fā)揮更為顯著的特征優(yōu)勢，所以教師在實際教學過程中也要加強對詩歌美感的創(chuàng)造，幫助學生構建良好的學習意識和理念，只有這樣才能在語文古詩詞教學工作的開展過程中，幫助學生更直觀和準確的感知古詩詞中的美感，在提升自身審美能力的基礎上，實現(xiàn)語文素質和綜合水平的全面提升。