基于高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)模式分析

徐佩瑋

（浙江省永嘉第二高級中學(xué)，浙江 永嘉 325100）

讀寫結(jié)合的教學(xué)方法不但有利于學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識，而且還可以幫助老師們們提升自己的教學(xué)水平。只有在進(jìn)行英語教學(xué)的時候，進(jìn)行更深入的鉆研，才能更加細(xì)膩的把握學(xué)生們學(xué)習(xí)的心理，才能讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的學(xué)科核心素養(yǎng)，只有學(xué)生們在高中養(yǎng)成這樣的一種意識，學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，才能投入更加充沛的精力。不但有利于學(xué)生們的英語水平整體的提高，還能夠?qū)W生們綜合英語素養(yǎng)。隨著我國的國際地位不斷增高，我國對英語的重視度也越來越高。所以老師們在對學(xué)生們進(jìn)行英語知識講解的時候，不應(yīng)該只進(jìn)行片面的英語翻譯，還應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)科核心素養(yǎng)的前提下，提高學(xué)生們的英語應(yīng)用能力。而采用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式可以更好提高學(xué)生們的知識應(yīng)用能力讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用的要點(diǎn)。

一、高效的應(yīng)用讀寫教學(xué)結(jié)合模式

所謂讀寫結(jié)合教學(xué)模式，就是在對學(xué)生們進(jìn)行英語知識講解的時候，融入一些情感的交流。讀寫結(jié)合教學(xué)模式的主陣地還是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生么高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，在這種模式下，讀和寫的融合可以把課堂時間最大效率化，不但可以提高學(xué)生們對英語知識的應(yīng)用能力，還可以提高教師們的教學(xué)發(fā)展，在這種模式下，學(xué)生們英語成績的提高是必然的。同時，老師們在進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用的時候，要深刻的把握書本之間的關(guān)聯(lián)性，也叫做讀寫內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。只有把課本中讀寫內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性找到，老師們在進(jìn)行課本知識講解的時候，才能更好的帶動整個班級的學(xué)習(xí)氛圍，從而發(fā)揮讀寫結(jié)合整個教學(xué)模式的優(yōu)勢，只有這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績提高、學(xué)生們對英語運(yùn)用能力也會得到提高，那么對學(xué)生們學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也會顯得更加容易。另外，老師們要想要更好的把握讀寫內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，就必須充分理解課本內(nèi)容，深度剖析課本知識。除此之外，老師們要想更加靈活的運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)模式，就要進(jìn)行相關(guān)策略性的讀寫教學(xué)活動，老師們在對學(xué)生們進(jìn)行英語知識講解的時候，除了要把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定關(guān)聯(lián)，還應(yīng)該對學(xué)生們進(jìn)行寫作的教學(xué)培養(yǎng)，只有學(xué)生們的寫作能力得到提高，那么學(xué)生們的英語基礎(chǔ)才能更加牢固，學(xué)生們的英語綜合能力才能得到更全面的提高。所以，想要提高學(xué)生們的英語成績，就需要老師們在學(xué)生們寫作質(zhì)量上進(jìn)行提高，并且還要提高讀寫結(jié)合的教學(xué)課堂效率。老師們在對學(xué)生進(jìn)行策略性的讀寫教學(xué)時，可以展開一些較小的教學(xué)活動，讓學(xué)生們在活動中提高自身的英語水平，在活動期間，老師們還應(yīng)該對學(xué)生們灌輸閱讀的思想，提高學(xué)生們的英語寫作質(zhì)量，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且老師們在教學(xué)的時候，也可以加入策略性的教學(xué)活動。

二、基于高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)的讀寫結(jié)合教學(xué)模式

對學(xué)生們進(jìn)行讀寫結(jié)合教學(xué)模式的教學(xué)，就必須設(shè)立相關(guān)的情景，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，學(xué)生們只是被動的接受知識，而在教學(xué)課堂中加入相關(guān)的情急設(shè)立，學(xué)生們在進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)的時候，就可以更加主動，可以在這種課堂模式的帶領(lǐng)下促進(jìn)學(xué)生們學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，提高學(xué)生們在課堂的積極性。舉個例子在人教版高中英語課本Module4 Unit2 的閱讀部分“Fog”的講解教學(xué)中，為了幫助學(xué)生們更加牢固的掌握所學(xué)的知識，老師們可以通過課文中簡單情景再上課之間設(shè)立一個簡單的小對話，通過這樣的小對話提高學(xué)生們的好奇性，并且老師們在用英語進(jìn)行敘述的時候，可以把要學(xué)的單詞進(jìn)行一定的串聯(lián)講解。這就可以更好的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們主動的融入到課堂氛圍中去，在進(jìn)行總結(jié)的時候，老師們可以設(shè)立幾個相對簡單的問題，讓學(xué)生們在課下進(jìn)行討論，并且在下一次上課之前用英語來回答問題，這樣的結(jié)合教學(xué)模式可以有助于提高學(xué)生們的自身語言能力。

三、結(jié)束語

很顯然，隨著時代的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)在高中生的英語綜合能力的培養(yǎng)，而讀寫結(jié)合教學(xué)模式在很大程度上能夠培養(yǎng)現(xiàn)代高中生的英語能力，促進(jìn)學(xué)生們英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。