小學(xué)語文培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

古力努爾·恰勒甫汗

（新疆塔城地區(qū)托里縣廟爾溝鎮(zhèn)寄宿制希望學(xué)校，新疆 托里 834500）

小學(xué)語文根據(jù)當(dāng)代形式制定了新的目標(biāo)，學(xué)校和老師要重點培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，并且是語文自主學(xué)習(xí)的能力，老師幫助小學(xué)生養(yǎng)成自己主動學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，為了就是讓學(xué)生不僅能夠?qū)W到語文知識，還幫助學(xué)生全面健康的發(fā)展。但是，老師在實際的小學(xué)語文教學(xué)中卻存在很多問題，比如，小學(xué)生年紀(jì)較小，注意力很難集中，而有些語文知識又比較枯燥無味，老師采用單一的教學(xué)模式就很難吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生從小學(xué)就對語文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)語文學(xué)習(xí)一個必不可少的環(huán)節(jié)。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方式

學(xué)好語文本身就是一件比較困難的事情，因為它深度深，寬度光，并且難以理解，枯燥無味。因此，想要學(xué)好語文，首先老師要考慮如何培養(yǎng)小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。老師在語文課堂上是引導(dǎo)者而不是主角，老師講課要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與到語文課堂上來，老師與學(xué)生多交流，多溝通，要改變老師一味的講，學(xué)生一味的聽的教學(xué)模式。比如統(tǒng)編版小學(xué)四年級的一篇文章《普羅米修斯》。這篇文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認識11個生字，會寫14個生字，能流利的朗讀課文，能講出課文的故事情節(jié)。要讓學(xué)生學(xué)好這篇文章，老師們可以借助多媒體教學(xué)，將西方神話對學(xué)生進行普及，并用圖片、視頻給學(xué)生對課文內(nèi)容以及西方的神話進行生動形象的介紹，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，給孩子們留下對希臘眾神的遐想空間，這時老師可以讓學(xué)生課下去進行課外閱讀，從而對西方神話有進一步的了解。讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，那么他們自然而然就有了學(xué)習(xí)的主動性。只有學(xué)生對語文充滿了樂趣，老師才能考慮提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，才能達到使小學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。隨著小學(xué)語文新課標(biāo)的更改，不僅對老師要求很高，對學(xué)生也有很高的要求。老師要在課堂上多給學(xué)生發(fā)言的機會，同學(xué)要在課堂上積極發(fā)言。在課堂上積極回答問題的前提就是學(xué)生要有更高的自主學(xué)習(xí)能力，能在課下對將要學(xué)的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，這對小學(xué)生來說難度較大。但是，在這種新的教學(xué)模式下，老師和學(xué)生都會有很大的提高。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率

有的老師只一味的要求學(xué)生在語文考試中考多少分，而不去關(guān)注那些語文考的比較低的同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。不僅如此，有的語文老師為了自己的榮譽，對那些考的高分的同學(xué)比較重視，而忽略了低分的同學(xué)。這種區(qū)別對待的教學(xué)方式不利于小學(xué)生身心素質(zhì)的整體發(fā)展，因此，學(xué)習(xí)不僅要重視對學(xué)生的培養(yǎng)，還要提高老師的個人素質(zhì)，對老師的素質(zhì)嚴(yán)格把控才能更好的提高學(xué)生的能力。小學(xué)正是老師幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的時期。因此，老師要對學(xué)生有一定的了解，對不同的學(xué)生進行不同的指導(dǎo)，幫助他們建立良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)語文小學(xué)只是其中一個階段，良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣對他們今后語文的學(xué)習(xí)有很大幫助。比如，冀教版的語文教材中，老師指導(dǎo)學(xué)生進行每個單元的課后綜合訓(xùn)練就是提高學(xué)習(xí)能力的一個很好的方法。這種綜合性的習(xí)題對小學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大幫助，在老師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮自己的思路。還有，對一些需要學(xué)生精讀的文章，老師可以讓學(xué)生先自己閱讀，自己找的自己認為的重要的句子，自己總結(jié)文章的中心思想。這樣慢慢的學(xué)生的閱讀能力就會提高。

三、創(chuàng)設(shè)探究情境，培養(yǎng)自主意識

情境教學(xué)法作為新的語文教學(xué)方法，在語文課堂上的開展逐漸廣泛。這種新的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，當(dāng)他們有學(xué)習(xí)語文的興趣后，學(xué)習(xí)語文的自信心就會隨之提高。在情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維也不會被定式。但是老師在設(shè)置情境的時候不是隨意設(shè)置的，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力和水平設(shè)定。情境的選擇是來源于生活的，要來源于生活，這樣學(xué)生才會有思考的空間和探索的能力。老師自己要先一改傳統(tǒng)的思想，開創(chuàng)像情境教學(xué)這樣的有趣的教學(xué)模式，構(gòu)建愉快的語文學(xué)習(xí)課堂，講枯燥的語文生動有趣。

四、課外拓展實踐，增強綜合實力

想要學(xué)好語文不能僅僅靠老師講解書本上的知識，學(xué)校和老師要對開展一些課外活動，開拓小學(xué)生的思維。新課標(biāo)明確指出，要讓小學(xué)生在學(xué)到語文知識的同時，還要有與人日常交往的能力，要讓學(xué)生能夠文明的與人交流。比如，老師在教學(xué)生寫作的時候就可以帶領(lǐng)學(xué)生去操場上，感受大自然，這樣學(xué)生就有話可說，有東西可寫，而不是坐在教室里空想。

五、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力無論對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)生活還是以后的學(xué)習(xí)生涯都有著重要的作用，對學(xué)生的日后的發(fā)展有著重要意義。老師要不斷上進，對語文的教學(xué)不斷深入研究，不斷提高自身水平，要切合每個學(xué)生的實際情況，想方設(shè)法提起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的好奇心，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更高效，那么老師的教學(xué)工作也會更進一步。