小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味缺失問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

許又純

（湖南省洞口縣羅溪中心學(xué)校，湖南 邵陽(yáng) 422328）

由于受到了傳統(tǒng)教育理念的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為了“計(jì)算課堂”，這樣就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂比較乏味、枯燥，課堂教學(xué)的氛圍比較沉悶，缺失趣味性，這樣就影響了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，同時(shí)，也限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)情感和邏輯思維能力等方面的培養(yǎng)。高質(zhì)量、高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要教師的身心安排和設(shè)計(jì)，選擇一種趣味化的方法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中趣味缺失問(wèn)題進(jìn)行分析，然后針對(duì)相應(yīng)的解決方法和策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，逐漸養(yǎng)成良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助學(xué)生能夠掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此，教師可以抓住學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性的故事教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)“100 以內(nèi)的加法和減法”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生編創(chuàng)一個(gè)故事情境——“琪琪媽媽將水果超市買來(lái)的蘋果放在茶幾上，然后讓琪琪算一算一共有多少個(gè)蘋果，琪琪看到這么多的蘋果，被饞的口水直流，還哪有心思去算。同學(xué)們，你們?cè)敢馊椭麋魉阋凰阋还灿卸嗌賯€(gè)蘋果嗎？”教師可以充分的利用學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，促使學(xué)生能夠?qū)⑺械淖⒁饬Χ寄軌蚣械剿伎己吞骄俊?00 以內(nèi)的加法和減法”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且獲得一種事半功倍的課堂教學(xué)效果。

二、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生有效探究

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，小組合作學(xué)習(xí)的滲透逐漸的成為了一種非常重要的教學(xué)形式，教師在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該與學(xué)生之間進(jìn)行積極、有效的互動(dòng)，并且能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的合作者，與學(xué)生之間進(jìn)行共同討論和交流。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后將準(zhǔn)備的不同圖形向?qū)W生展示，讓學(xué)生依次說(shuō)出圖形的名稱。并且能夠讓學(xué)生針對(duì)不同的物體進(jìn)行觀察，將“形狀相同的物體”放在一起，然后提問(wèn)“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁匆@樣分呢？他們有什么樣的共同特征？”然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫、比、摸、看等方式進(jìn)行思考和探究。最后選派代表進(jìn)行發(fā)言，教師可以針對(duì)不同小組的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充。在這樣的過(guò)程當(dāng)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和自主探究的能力，同時(shí)，有效的增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更加的有效和輕松。

三、合理挖掘教材內(nèi)涵，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容

問(wèn)題是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)，好的問(wèn)題設(shè)置能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。因此，教師應(yīng)該針對(duì)教材的內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的生活，優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好發(fā)展。

例如：在教學(xué)“圓”相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以從汽車、自行車、火車等車輪為什么是圓形的？為什么不制作成為長(zhǎng)方形、正方形或者是三角形的？通過(guò)這樣的方式學(xué)生就會(huì)被熟悉的現(xiàn)象吸引，更加積極主動(dòng)的參與到尋找答案的行動(dòng)當(dāng)中。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)的知識(shí)，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生就能夠跟快掌握?qǐng)A所具有的特征。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)生活當(dāng)中還有哪些物體的面是圓形的進(jìn)行思考，促使學(xué)生能夠聯(lián)系自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行思考。通過(guò)這樣的方式不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，將其應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在當(dāng)前新課程改革的背景下，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中缺失趣味性的問(wèn)題，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行高度的重視，并且應(yīng)該保證一定的積極性和主動(dòng)性，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境“數(shù)學(xué)味”和“趣味性”的有效統(tǒng)一，努力的構(gòu)建一個(gè)趣味化的課堂學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師應(yīng)該樹(shù)立一種趣味化的教學(xué)理念，豐富趣味教學(xué)的方法和方式，通過(guò)構(gòu)建趣味性課堂消除學(xué)生的畏難心理和抵觸情緒，幫助學(xué)生能夠減輕在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的心理負(fù)擔(dān)，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)化。