教師的非智力因素對學生學習的影響

楊寶林

（陜西省岐山縣蔡家坡高級中學，陜西 岐山 722400）

學生的教育效果和學業(yè)成績，固然主要取決于自身因素，但與任課教師也至關重要，我們往往強調教師的專業(yè)水平、教學方法、教學效果等智力因素，對教師對學生的非智力因素重視不夠，我覺得，教師的以下幾點非智力因素對學生的教育效果及學業(yè)成績關系極大。

一、教師的性格品質

教，是上所施，下所效也。教育是熏陶，是感染。教師的性格、品質、學識、修養(yǎng)會對學生產生直接的影響，一個品德高尚，性格開朗，好學敬業(yè)的教師，必然會讓學生崇敬并模仿，并對學生良好品質的形成起到示范和引領作用；一個形象懶散，素質不高、工作不認真甚至酗酒賭博的教師，縱有豐富的學識，也很難引起學生的認可和尊重，他講得再多，說的再到位，對學生的教育效果也會大打折扣。教育活動是師生之間的雙向交流，以德育人，以情感人，以行導人是教育的重要途徑和形式，從某種程度上說，有什么樣的教師就會有什么樣的學生，教師被譽為人類靈魂的工程師，一個品行不高的工程師能塑造出一個品德高尚的產品么？教育的對象是學生，教師本身就是無聲的教材，要培養(yǎng)思維活躍，善于思考，有理想，有個性，有抱負且性格開朗的學生，絕對離不了博大溫和，敬業(yè)好學的優(yōu)秀教師。

就課堂教學而言，有些教師說，你再不喜歡我這個人，你也要喜歡我講的課。事實上，親其師才能信其道，其身正，不令而行，其身不正，雖令不行，一個學生不喜歡甚至討厭的教師，他說的話，講的課，學生根本不可能喜歡，課堂上也很難配合教師進行積極的思考，愉悅的交流，課堂質量就很難保證，勢必嚴重影響教學效果。據問卷調查顯示，學生對工作不認真，不講信用，甚至道德水平低下的老師，絕對不會尊重并模仿，也不會喜歡上他們的課。作為教師的我們，一定要反思自己的言行，時刻注重自己的形象，千萬記住，我們的言行品質，聲譽影響會潛移默化的影響著學生的學習成績甚至人格的形成。

二、師生之間的關系

師生關系是影響學生成長和學習成績的一個非常重要的因素，良好的師生關系可以讓教育春風化雨，潤物無聲，讓課堂教學達到事半功倍的效果，同時，也可以讓學生感覺交往的樂趣和學習的快樂，師生之間亦師亦友，學生的學習會更自覺，更自愿，更快樂。而良好師生關系的養(yǎng)成，教師占絕對的主導地位，也就是說，是否具有良好的師生關系，關鍵在于教師。

首先，教師要理解尊重學生。教師一定要維護學生人格，關心學生成長，平等對待每一位學生，將學生作為一個個性獨立，思想自由并和自己一樣的一個人去看待。要承認并正確看待學生的個性差異和智力差異，要認可學生的多元發(fā)展和不同的興趣愛好。教學上可以因材施教，因人而異，對學生的教育和對待上決不可分類定等，看人帶帽，以免嚴重傷害學生自尊心。教師一定要有換位意識，要善于站在學生的角度去思考學生，要走進學生內心，理解學生，認可學生，尊重學生。同時，要讓學生真切的感受到自己被理解，被認可，被尊重。絕不可產生認為孩子思維幼稚，想法單純，沒必要和其平等的交流的想法。

其次，教師要關心寬容學生。教師要像關心愛護自己的孩子一樣去關心愛護每位學生，這說起來容易，真正做起來，還需要狠下一番功夫的。關心學生，不僅要關心學生的學習，也要關心他們的生活，關心他們的家庭，教師要在認真完成好自己的本質工作的基礎上，通過和學生談心交流，共同參加課外活動，家訪等途徑，了解學生學習生活中的困難和問題，及時予以解決疏導，要善于和學生交朋友，了解學生想法，參與學生成長。當然，正如前面所言，對學生關心要站在學生角度真正的關心，你關心了學生，還要讓學生感覺到自己被關心了，被重視了，才能達到關心的目的。切不可教師單方面認為在關心學生而學生卻感覺不到甚至認為是對自己的傷害，那就沒有起到關心的作用或者關心不對頭，導致事與愿違甚至南轅北轍。學生，肯定是會犯錯誤的，做教師的我們除了科學引導，正確教育外，還需要一顆寬容之心，要清楚的認識到學生犯錯誤是正常的，要允許學生犯錯誤，要給學生改正錯誤的機會。對犯錯誤的學生批評教育要方法妥當，注意分寸，要讓學生感覺到你既是嚴父，又是慈母。切忌對犯錯誤的學生下結論，貼標簽，一棍子打死，導致師生關系緊張，還達不到教育的效果，有時還可能會因對學生一次不恰當的教育，不科學的處理，給學生造成長期的創(chuàng)傷和陰影。

再次，不要過分強調師道尊嚴。必要的長幼有序，師道尊嚴有利于規(guī)則和秩序的形成，但過分強調，太把自己當回事，反而得不到學生的尊重。有些教師經常在學生面前板著面孔，過分嚴肅，對學生有意無意說的對自己似有不恭的話太較真，對學生的一點錯誤抓住不放。有些教師放不下身段，拉不下架子，對自己明顯的錯誤不當著學生的面承認，甚至隱藏掩飾，導致自己在學生中威信下降，這些均不利于良好師生關系的形成。教師可嘗試積極主動和學生打招呼，課堂盡量輕松幽默，平時和學生聊聊天，說說笑話，努力營造寬松愉悅的學習氛圍，形成和諧友好的師生關系。

三、優(yōu)勢特長的影響

作為教師，每個人都應該有自己的特長和優(yōu)勢，有讓學生敬佩和羨慕的地方，有的教師擅長音樂，有的教師擅長繪畫，有的老師有多篇文章發(fā)表，有的教師品德堪稱典范等等，這些都可以作為教育學生的生活素材，引導學生健康積極的成長。學生具有向師性，模仿性，可塑性，教師的一些正能量的因素，可以提升自己的人格魅力，增強學生的教育效果。身邊的事實證明，一個具有業(yè)余作家身份的語文老師，學生中堅持寫日記的人就特別多，而且該班學生的整體作文水平明顯高于其他班級。所以，我們應該正確認識并應用好教師自身的特長和優(yōu)勢，以這種獨具魅力的教育資源引導并教育學生，達到熏陶感染的作用。

教育是一門藝術，需要不斷探索，只要心中有愛，以人為本，就一定會芳香滿園，桃紅柳綠。