學(xué)生會(huì)傾聽 課堂更精彩
——淺談數(shù)學(xué)課學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

許曉娟

（新疆焉耆縣第一小學(xué)，新疆 焉耆 841100）

學(xué)會(huì)傾聽是獲得知識的一種重要手段，傾聽別人的意見更是一種重要的學(xué)習(xí)技能，就學(xué)習(xí)而言，學(xué)會(huì)傾聽能使我們博采眾長，彌補(bǔ)自己的不足；也能使我們觸類旁通，萌發(fā)靈感；還能使我們養(yǎng)成尊重他人的好品質(zhì)。因此，我們的數(shù)學(xué)課堂不僅要鼓勵(lì)學(xué)生“愛聽”，更要引導(dǎo)學(xué)生“善聽”，讓學(xué)生在傾聽中提高，在傾聽中創(chuàng)新。

然而在數(shù)學(xué)課堂中，常常會(huì)遇到這樣的情況：當(dāng)老師提出一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)的十分活躍，高高舉起了手，嚷道：“老師，我，我來?！薄袄蠋煟抑?，我知道。”學(xué)生大聲地?fù)屩l(fā)表自己的見解，誰也聽不清誰的發(fā)言。還有當(dāng)老師沒叫到自己的名字時(shí)，就沒心思聽其他人的回答。當(dāng)老師講重要知識的時(shí)候，還有些同學(xué)若無其事，導(dǎo)致課后作業(yè)做不出來。還有當(dāng)課堂上需要小組討論時(shí)，學(xué)生往往是沒有聽完或聽清要求，便熱鬧開了……作為一名數(shù)學(xué)教師，面對這些現(xiàn)象不得不深入反思——我們的數(shù)學(xué)課堂需要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。那么，如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力？下面我就結(jié)合本班的實(shí)際情況，談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生的傾聽能力方面的一些具體做法。

一、有效吸引，讓學(xué)生樂聽

小學(xué)生注意力集中時(shí)間比較短，上課容易分心，因此，教師在課堂上要靈活運(yùn)用各種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜愛傾聽。首先，教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生喜歡自己，用朋友的身份和學(xué)生交流，愛每一個(gè)學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度拉近師生間的距離，教師可以用一些話語，如“你們瞧，他聽得多么認(rèn)真?！薄拔覀儾粌H要學(xué)會(huì)說，更要學(xué)會(huì)聽，這是尊重別人的表現(xiàn)?！薄澳懵牭暮茏屑?xì)。”這樣，引導(dǎo)學(xué)生在交流和討論中樂于傾聽。其次，教師要用有趣的、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生。對于以具體形象思維占主導(dǎo)地位的小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是比較抽象的。因此，教師要充分利用教材資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生認(rèn)真傾聽。中、低年級的學(xué)生，可采用故事或游戲?qū)胄抡n，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就愿意傾聽。例如我在教學(xué)“找規(guī)律”時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“快樂六一”的情境，和學(xué)生做游戲，通過跳一跳、剪一剪、擺一擺、想一想，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了簡單的圖形和數(shù)字排列規(guī)律，這樣的課堂學(xué)生樂于傾聽。對于高年級的學(xué)生，可以把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓教學(xué)內(nèi)容生活化，簡單化，可操作性。如我在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用——折扣”時(shí)，我讓學(xué)生把教室變成超市，讓學(xué)生扮成顧客和售貨員，進(jìn)行商品打折的促銷活動(dòng)，通過現(xiàn)場的折扣活動(dòng)讓學(xué)生計(jì)算商品價(jià)格。學(xué)生被生活中的場景所吸引，興趣盎然。整堂課，學(xué)生注意力集中，傾聽的效果非常好。

二、言傳身教，讓學(xué)生學(xué)聽

小學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，不善于補(bǔ)捉信息，顯然還不太會(huì)傾聽。因此，教師要積極引導(dǎo)，言傳身教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。首先，榜樣示范：教師自己要用心傾聽學(xué)生的發(fā)言，在學(xué)生面前做好表率。課堂上，無論學(xué)生說對了還是說錯(cuò)了，無論是說明白了還是語無倫次，教師都要專注的傾聽，不能有半點(diǎn)不耐煩，更不能打斷學(xué)生的話，要努力在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生困惑的焦點(diǎn)，理解力的遍差、創(chuàng)新的觀點(diǎn)，并及時(shí)給予點(diǎn)撥或建議。這樣，老師的以身作則能給學(xué)生榜樣的力量，學(xué)生定能在老師的示范下潛移默化，學(xué)會(huì)傾聽。如我在教學(xué)“125×88”時(shí)，數(shù)學(xué)書上是要求學(xué)生運(yùn)用乘法分配律來做，125×（80＋8）。馬上就有學(xué)生說出有比這還簡便的方法，把125×88 看成125×8×11 更簡單。我鼓勵(lì)學(xué)生做法的多樣性，同時(shí)要選擇最簡便的方法。我及時(shí)表揚(yáng)這位同學(xué)：“認(rèn)真思考，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)！”。這一教學(xué)契機(jī)的捕捉，激活了整個(gè)課堂秩序，學(xué)生受到了很大的啟發(fā)，都豎起小耳朵，認(rèn)真傾聽。其次，專項(xiàng)訓(xùn)練：首先可以采用聽后復(fù)述的方法。先讓學(xué)生復(fù)述老師的語言，作為學(xué)生，上課時(shí)必須聽清老師的講解，領(lǐng)會(huì)其意思。再復(fù)述同學(xué)之間的交流語言，先復(fù)述簡單的，再復(fù)述較難的，這樣由簡到難，慢慢過渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。然后還可以采用聽后評議的方法。即讓學(xué)生邊聽邊想，某某同學(xué)的發(fā)言有沒有道理？如果覺得與自己的觀點(diǎn)不同，可以用“我認(rèn)為……”“我想補(bǔ)充說明……”的句式與大家交流。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人講話并提出合理意見的習(xí)慣。如我在教學(xué)“圓柱的表面積”這一內(nèi)容時(shí)，利用多媒體，同時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，將圓柱的側(cè)面沿高展開會(huì)得到長方形，得到的長方形的長是圓柱側(cè)面的底面周長，長方形的寬是圓柱側(cè)面的高，在這里，學(xué)生通過操作，很容易理解如何求側(cè)面面積。我在要求一個(gè)學(xué)生說明知識形成的過程中，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，看發(fā)言的同學(xué)是否說錯(cuò)？是否需要補(bǔ)充發(fā)言。這樣學(xué)生就自然而然地認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，課堂教學(xué)也收到了良好的效果。

三、培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生善聽

培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師必須有意識地加強(qiáng)對學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生傾聽時(shí)做到：一要細(xì)心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言都要聽完整；二要耐心，特別是當(dāng)同學(xué)發(fā)言有錯(cuò)或不完整時(shí)，一定要等他人把話說完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋霾蛔悖蝗撔?，?dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)；四要用心，在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受。同時(shí)，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)不斷地強(qiáng)調(diào)聽與說同樣重要。說是表達(dá)自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思。例如我在課堂上經(jīng)常說：“老師欣賞積極發(fā)言的同學(xué)，同樣也喜歡專心傾聽的同學(xué)，在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上，再踴躍發(fā)表自己的見解，這才是最棒的同學(xué)。”

詩人莎士比亞曾經(jīng)說過這樣一句話：“最完美的藝術(shù)不僅是一味地說，還要善于傾聽他人內(nèi)在的聲音?！笔堑?，在數(shù)學(xué)教學(xué)上，學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，樂于傾聽，我們的課堂將會(huì)更加生動(dòng)和精彩。