經(jīng)典誦讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

范國(guó)強(qiáng)

(河北省邢臺(tái)市臨城縣梁村學(xué)區(qū)，河北 邢臺(tái) 054300)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用有效的教學(xué)策略，在提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，小學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到培養(yǎng)。小學(xué)生通過(guò)經(jīng)典誦讀，不僅語(yǔ)文知識(shí)面擴(kuò)展了，還可以在潛移默化中接受德育教育，文學(xué)素養(yǎng)也得以提高。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)典誦讀的價(jià)值

(一)經(jīng)典誦讀有利于提高小學(xué)生閱讀素養(yǎng)

學(xué)校在閱讀階段目標(biāo)中，分學(xué)段多次提出了誦讀的要求。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中滲透經(jīng)典誦讀可以提高小學(xué)生閱讀素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的自我感知，從而形成相應(yīng)的思維方式，促進(jìn)其對(duì)經(jīng)典作品的理解。此外，讓小學(xué)生背誦大量的唐詩(shī)宋詞、儒道經(jīng)典，閱讀大量古今名著，可以豐富他們的語(yǔ)言，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，為他們的認(rèn)識(shí)發(fā)展形成積淀，從而建立豐厚的文化底蘊(yùn)，影響學(xué)生們的文化氣質(zhì)，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。

(二)經(jīng)典誦讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力是語(yǔ)文教學(xué)中的基本任務(wù)，而語(yǔ)感是語(yǔ)言能力的核心，培養(yǎng)語(yǔ)言能力的實(shí)質(zhì)問(wèn)題就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，十分重要、關(guān)鍵的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。而誦讀就是培養(yǎng)語(yǔ)言的一個(gè)行之有效的方法。學(xué)生的語(yǔ)感正是在這樣的過(guò)程中慢慢積累起來(lái)的。誦讀經(jīng)典，是一個(gè)潛滋暗長(zhǎng)、積少成多，由量變到質(zhì)變，由領(lǐng)悟到感悟的過(guò)程。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的現(xiàn)狀

(一)缺乏誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的環(huán)境

首先是小學(xué)生年齡比較小，而國(guó)學(xué)經(jīng)典詞語(yǔ)生僻，晦澀難懂。比如：“入則孝，出則悌”，教師如果不給學(xué)生講解國(guó)學(xué)經(jīng)典的含義，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)去查字典了解這句話(huà)的含義，就算教師給學(xué)生講解了，學(xué)生也不一定能夠了解這句話(huà)的深刻含義。絕大多數(shù)小學(xué)生在小學(xué)階段選擇的讀物都是外國(guó)童話(huà)故事，如《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》，古希臘童話(huà)故事，伊索寓言和中國(guó)古代神話(huà)故事如《西游記》《哪吒鬧?！返?，很少有學(xué)生去讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，甚至一些學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)常識(shí)聞所未聞，國(guó)學(xué)經(jīng)典的光芒被童話(huà)故事掩蓋了。

此外在小學(xué)教學(xué)樓中經(jīng)?？梢钥吹綇堎N的宣傳標(biāo)語(yǔ)中以外國(guó)的名人名言為主，很少看到有在教室張貼國(guó)學(xué)經(jīng)典的，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典缺乏特定的環(huán)境。

(二)教材中缺乏國(guó)學(xué)經(jīng)典的內(nèi)容

古詩(shī)詞是國(guó)學(xué)經(jīng)典中的一小部分，在小學(xué)教材中也只有僅有的十多首唐詩(shī)宋詞，學(xué)生學(xué)習(xí)的絕大多數(shù)都是現(xiàn)代文。學(xué)生沒(méi)有辦法從語(yǔ)文課堂中接觸到更多的國(guó)學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，所以教師在提起國(guó)學(xué)經(jīng)典，并且要求學(xué)生誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)有附加任務(wù)的壓力與疲倦感。而學(xué)校又沒(méi)有設(shè)置國(guó)學(xué)經(jīng)典考試項(xiàng)目，學(xué)生就會(huì)選擇投機(jī)取巧，能偷懶的時(shí)候就偷懶。

三、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入經(jīng)典誦讀的有效實(shí)施策略

(一)培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典誦讀的興趣

只有培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣，才可以讓學(xué)生對(duì)將經(jīng)典誦讀融入于傳統(tǒng)教學(xué)的方式更容易接受，教師可以通過(guò)具體措施來(lái)提高學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣，例如，在課堂上開(kāi)展人物模仿，讓學(xué)生自己作為古代的經(jīng)典人物來(lái)誦讀文章詩(shī)詞，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣。同時(shí)，在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀的興趣。除此之外，還可以找一些經(jīng)典詩(shī)詞改編成的歌曲讓學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)際上，具有韻律的經(jīng)典文學(xué)比書(shū)本上呆板的文字更具吸引力。只有學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀感興趣，才能更好地實(shí)施將經(jīng)典誦讀融入于傳統(tǒng)教學(xué)的方式。

(二)把握誦讀特點(diǎn)，拉近誦讀文本與學(xué)生的距離

誦讀是一種主觀性很強(qiáng)的個(gè)體活動(dòng)，個(gè)體體驗(yàn)性是經(jīng)典誦讀的突出特點(diǎn)。在誦讀教學(xué)中，教師要注重尋找文本內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備的結(jié)合點(diǎn)，拉近文本與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生能夠在閱讀的過(guò)程中充分發(fā)揮眼、耳、口等各種感覺(jué)器官的能動(dòng)作用。經(jīng)由形象體驗(yàn)升華為精神體驗(yàn)后，深入進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)，從而加深對(duì)于文本的理解。經(jīng)典詩(shī)文的誦讀活動(dòng)還具有較強(qiáng)的凈化性，在誦讀過(guò)程中，經(jīng)典詩(shī)文外在的節(jié)奏和形式之美，內(nèi)在的情感和意境之美，都能夠直達(dá)學(xué)生的心靈深處，使學(xué)生受到心靈的感染和精神的凈化。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀時(shí)展開(kāi)想象與聯(lián)想，享受詩(shī)文中的超脫境界，獲得思想情操的陶冶。同時(shí)經(jīng)典誦讀還具有建構(gòu)性，是增加語(yǔ)文積累、建構(gòu)語(yǔ)言能力的重要途徑。作為傳統(tǒng)文化中的精粹，經(jīng)典詩(shī)文蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言知識(shí)和深邃的文化元素，在誦讀過(guò)程中學(xué)生能夠直接、廣泛地接觸大量語(yǔ)言文字，在潛移默化中構(gòu)建知識(shí)內(nèi)涵和精神境界。

(三)重視誦讀評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀的教育功能

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。在誦讀教學(xué)中，教師要將誦讀評(píng)價(jià)作為激勵(lì)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文的重要手段，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生真正沉下心去接近經(jīng)典文化，感悟經(jīng)典文化。首先教師要在課堂中對(duì)于學(xué)生的誦讀表現(xiàn)、誦讀結(jié)果給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，通過(guò)表彰優(yōu)秀激勵(lì)后進(jìn)促進(jìn)學(xué)生形成爭(zhēng)相誦讀的濃厚氛圍。其次要將學(xué)生和家長(zhǎng)作為重要的評(píng)價(jià)主體，讓學(xué)生對(duì)于自己和同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)差距，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，讓家長(zhǎng)通過(guò)對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮監(jiān)督和鼓勵(lì)作用，形成家園共育的有效機(jī)制，從而充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀的教育功能。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)典作品內(nèi)容豐富、體裁多樣，為各個(gè)學(xué)段的小學(xué)生提供了豐富的材料。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中采用多種形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生從外部感知經(jīng)典到內(nèi)化經(jīng)典、升華感悟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力，完善小學(xué)生的于都知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀素養(yǎng)。